刍议德育教育在小学体育教学中的渗透

麦金焕

【摘 要】小学体育是小学生德育中必须重视的一门课程，无论是对学生的身体素质，还是培养学生的体育锻炼都是有着非常重要的帮助。此篇文章就是围绕这个思想重点来探讨它的意义所在，并且给教学中提出了相关的德育知识措施，让小学体育教学做一个基本的参考。

【关键词】德育教育；小学；体育教学

随着我国教育事业的快速发展以及国家对素质教育的重视，目前小学体育也是教学中素质教育的重要部分，也越来越受重视。在小学体育教学中，不仅要让学生提升自己的体育知识和各方面的综合技能，还要教他们做人的道理，教育学生们如何做人做事。因此，在小学体育教学中渗透德育教育具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。

一、体育教学中德育渗透的必要性

体育是学校教育的一部分，目的是培养品德、心理健康、社会健康、社会适应能力的全面型人才。德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要[1]。在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。

二、体育教学中德育渗透的途径

1.结合课堂常规，渗入思想品德教育

小学体育教学课堂一般是制度化、规范化各种学科的要求和措施，教师和学生应该在体育课中观察。建立和完善体育教学的各项内容，培养老师们良好的工作作风，同学们积极的学习态度，预防突然发生的事故，使体育教育教学更加规范、科学，有制度。除了有政府相关部门的管理和规划建立意外，老师们还应该积极配合完成各项内容。

（1）课前常规。教师在教学过程中应该有个模范榜样作用，因为学生一切都是跟着老师学起的。体育教师更应该自我规范，领导学生，监督学生，起到一个模范代表的作用带动学生的积极性。教师的言传身教和各种行为对孩子起着至关作用，甚至影响着孩子的一生。体育教师必须严于律己，遵守各种考核制度。一旦学生有不达标的行为，体育老师要及时制止，并且指导学生的行为。例如，在课前休假时，作者要求学生必须要有家长签名，由于紧急情况不能参加，由教师负责或任课教师说明。这样，就可以有效地避免学生在体育教学过程中所隐藏的情况导致事故，提高体育教学的安全系数，并杜绝个别学生逃课，假装生病的情况发生。

（2）课中常规。在课堂教学的过程中，存在着许许多多的不确定因素，学生们难免在任何时间里犯一些错误，那么教师要仔细观察学生们的一举一动，要学生们听老师安排并且养成遵守秩序的好习惯，并且積极的指导学生。在体育课堂上，教师要巧妙地利用这一点，对学生实施正面教育，善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬。对于一些存在不良行为现象的学生，教师不能只是单纯地训斥，而是应该以帮扶和爱护为出发点，指出他的缺点和不足，并让学生明白这种行为是不对的，再帮助学生找到问题的原因，提出改进的方法。这样，不仅学生乐于接受，心服口服，而且还会积极改正，提高认识。

（3）课后常规。下课前，把重点放在复习、总结以及收集设备等课后日常工作上，可以培养学生总结思考、善后处理的好习惯。经常有些对体育热爱的学生主动帮忙老师收集各种体育教材，组织体育活动和场地，这样的情况老师们应该当众给予表扬。这种方法能促使学生们养成良好的生活习惯和好的工作态度，同时还便于体育课的教学跟体育器材的维护，老师给学生做了好的榜样。为了让每一个班级都具有较强的组织纪律、道德意识和集体荣誉感，可建立详细的课堂评分制度，分“优”“良”“中”“差”四个等级来评价每个班级每一堂体育课的整体综合表现，期中、期末进行评比，年段集合时进行表彰奖励，从而有效地增强了班级的凝聚力[2]。在参加各级各类体育竞技、比赛中，笔者所任教的班集体、学生个人均能表现出较好的集体荣誉感。

2.结合教材特点，渗入思想品德教育

在体育教材比较繁多的情况下，应该根据教材应有的特点来挖掘挖掘教学材料中的德育因素，结合教学课堂的实际情况，渗透道德教育。比如通过踢足球、拉河、玩游戏、赛跑等比赛项目，对学生团结合作精神、顽强拼搏意志进行有效培养。还可以用队行教学来渗透学生们的集体思想教育和纪律组织意识。运用各种有技巧有挑战的体育运动对学生们的品质培养。体育老师要给学生们创造一个和谐的学习氛围，既要严密的组织学生们活动，又要有奖有惩。

（1）短跑教学。在起跑教学前，要重点讲明起跑在品德上的要求，要实事求是，在规则上要求必须听到枪声后才能起动而绝不能猜口令，存在侥幸心理而采取投机行动“抢跑”，有意识地培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。

（2）耐久跑教学。现在的学生独生子女较多，很多学生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到锻炼。

（3）跳跃障碍或支撑跳跃等项目的教学。在纵箱分腿腾越教学中，从一些同学的素质、技术来看，完成动作是没有问题的，可他们就是不敢过箱。在跳跃练习中过低杆时技术动作很好，还可以把横杆升起不少，但横杆一升高动作就变形了。这是因为精神因素起了很大作用。我们通过这些项目的教学，有意识培养他们的心理素质，培养勇敢果断的意志品质和不怕困难、不怕失败的精神。

3.结合突发事件，渗入思想品德教育

教师必须和学生持续的交流互动才能完成体育教育。在师生互动的过程中，任何时间、任何地点都可能出现紧急情况。例如，在一次五年级“接力”跑教学中，由于前面的学生预跑速度不够，导致后面的学生在进行交接棒时将他撞倒了，虽然当时也完成了比赛，但是这个小组未能获得胜利，整组学生闷闷不乐，两个当事者更有吵架的趋势。针对这种状况，可通过以“放大闪光点”的方法化解矛盾。笔者搭着两个“当事者”的肩膀，面对全班学生说：“刚才这两个同学表现十分勇敢，即使摔倒了还坚持跑完全程，完成比赛，我建议大家给他们以鼓励的掌声！”在大家的掌声中，笔者才继续教育学生：“不论是场上的队员，还是场下的同学，都需要互相支持和信任，需要有‘无论输赢，我们都一起坚持到最后的精神，希望同学们要有健康阳光的心态，学会宽容，坦然接受失败。”在体育教学中，有些学生急功近利，还有的同学为了取胜故意撞到同学或者作出伤害他人行为，老师们都应该及时进行阻止和指导，教育学生要有公平、公正的思想。要让学生们明白比赛取决于智慧、技巧和力量来对抗竞争对手，从而赢得大家的尊重，这次胜利是有意义的。

三、结束语

综上所述，体育教学和德育教育是相辅相成的，在小学体育教学中渗透德育教育，能够在锻炼学生强健体魄的同时，培养学生高尚的人格的道德品质。因此，在小学体育教学的开展中，教师要从教学的各个方面，加强对德育教育的渗透，结合教学内容以及突发情况，做好思想品德教育工作，从而促进学生体育素养以及道德品质的共同提高。

参考文献：

[1]陈永亮.在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2015，02（6）：24-25.

[2]马芳.如何在小学体育教学中渗透德育教学[J].中学生导报，2013（04）.

[3]常雪丽.论德育在小学体育教学之渗透[J].教育现代化，2017，03（4）：20-23