初中语文课堂教学如何构建高效课堂

克然木?苏来曼

【摘 要】高效课堂是教师追求的永恒主题。课堂教学过程是教师和学生共同完成的。只要教师精心备课，充分发挥自己的主导作用和巩固学生的主体地位，采用恰当的教学策略，及时总结成功的经验和失败的教训，高效地激发学生的学习兴趣，高效课堂的构建自然水到渠成。

【关键词】辩证；氛围；预习；教学

初中语文高效课堂要求以教师为主导，以学生为主体，少教多学，精讲多练，倡导自主、合作、探究、合理拓展的教学方式。如何让我们的教师充分解读新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。根据笔者初中语文教学的经验，总结得出，初中语文教学中要处理好以下几种关系，才成更好的实施教学，提高教学效率。

一、主体和客体的辩证关系

语文教学活动中，教与学的关系是一个最基本的关系，如何处理好这两者之间的关系，既是一个理论问题，也是语文教学实践中必须解决的问题。长期以来，受传统教学的影响，一直没有处理好教与学的关系，两者的关系没有通过辩证的方法看待。把学生的主体地位与教师的主导地位对立起来，誤认为坚持了学生的主体地位就会消弱老师的主导地位。反之，就强化了老师的主导地位，就会忽略学生的主体地位，这种观点是错误的。学生是学习的主体，教师是学生学习中的主导者和组织者，两者辩证统一，并不矛盾。实际上，老师主导作用的有效性正是表现在学生主体地位的充分发挥上。在语文教学过程中，老师的主导和学生的主体是辩证统一的，老师的主导性和学生的主体性是在语文教学的活动中进行的。

二、营造民主氛围

由于现在的中学生兴趣爱好广泛，思想活跃，观察能力、逻辑能力、创造性思维能力提高较快，具有强烈的求知欲和探索精神，因此在课堂教学过程中，教师要细心观察，充分了解学生的思想求知动态，尊重学生，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，高效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。“亲其师，信其道。”教师要引导学生在课堂学习过程中善问乐答，善于提出疑难问题，乐于表达自己的观点、意见和想法，切实地反映出自己的真情实感，使学生的感情血液在知识这个活的机体中沸腾、流动，让课堂学习内容始终触及他们的精神世界。教师真正成为令学生渴求知识的促进者、引路人，学生确实成为课堂教学活动全过程的主人，高效地发展了学生学习语文的潜质，提高了课堂教学效率。

三、教师应教会学生有效预习的方法

要使学生的课前预习扎实有效，教师应指导学生怎样预习，学生掌握了预习方法，自然会对预习轻车熟路。适于初中语文少教多学课前预习的有效方法有：

（1）阅读：文章无读无以理解，文章无读无以领悟，可以说，除了读还是读。读就是语文的真谛，读就是语文的根本。学生通过阅读，可以扫清文字障碍，初步理解文章，还能明确自己欠缺或难懂的知识点，便于课堂中有的放矢的学习。

（2）查阅：当今社会是信息时代，一个人掌握的信息是有限的，在学生预习时，教师应该要求学生借助现有的信息查阅手段广泛查阅和学习有关的资料，并在课堂上予以展示，这样既能收集最全面的信息有助于课堂教学，又能提高学生查找资料、运用资料、整合信息的能力。

（3）质疑：在课前预习中，教师还要教会学生将学习与思考有机的结合起来，学会思考，学会质疑，真知灼见，首先来自多思善疑。让学生在思考、质疑中去预习、学习，才能举一反三、有所裨益。

标记：在预习中教师还要交给学生善于做标记，将学习中的疑点、难点、文中好词好句、重点语句、中心词句等用不同的符号勾画出来。还要及时记录自己对课文的理解、感悟及预习时的心得体会。

（4）摘抄：教师要求学生在预习过程中必须重视摘抄，教师可以根据不同的预习任务，要求学生摘抄与课文有关的字词、作者作品、写作背景、佳妙词句、俗语、谚语、格言、警句、名句；精彩描写、动人的抒情、精辟的议论及精美开头、过渡、结尾；短诗、寓言故事、精彩电影台词、经典美文、精彩广告语、典故、佚事、古代名篇、读书评论等摘录下来。总之，就是要引导学生将有利于语文学习的那些精彩、有价值的内容摘抄下来。

四、树立教师的人格魅力

教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提之一。教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先就得想办法让学生喜欢你、尊敬你。很难想象，一个让学生不喜欢，甚至是讨厌的老师能让学生对他所教的学科产生兴趣，那是不可能的。因此，作为一名教师，要想让学生喜欢自己所教的学科，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强自身的个人魅力。对于语文教师而言，应具有良好的道德修养、漂亮的粉笔字、合理新颖的板书、渊博的学识、风趣幽默语言，以及对学生的关心，那你不但能赢得学生的喜欢，而且学生从内心深处对你产生敬佩和仰慕之情。

总之，语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。