中职学校财会专业学生职业能力培养研究

高玉

摘 要：中职院校的教育目标就是培养能够适应社会需要的高技能人才和高素质的劳动者，所以在当今社会飞速发展的大背景下，中职院校的教育制度也要随之更新，传统的会计教育，由于课程设置与教学内容的相对滞后，导致该专业的学生不能够很好的适应社会的发展，不能满足社会的需要，并且由于教师教学方法与教学设施的相对落后，学生的实际能力也得不到锻炼，不能够在岗位中发挥自己的该有的能力，这都是学生在学校中没有得到系统的职业能力的培养所导致的，所以，本文围绕“中职学校财会专业学生职业能力培养研究”这一主题展开探讨。

关键词：中职院校 财会专业 职业能力 培养策略

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0289-01

在中职财会专业中，通过会计理论与会计实践活动，让学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本的操作技能，能够在毕业后从事会计工作室熟练运用所学习到的知识去处理各种基本的经济业务，但是在传统的中职教学模式下，学校并不能够把学生的职业能力培养到企业所需要的标准，因此导致企业缺人、学子失业的状况，近年来由于教育机制的变动，本科毕业生越来越多，这就让中职院校学生的就业情况更加恶化，因此，学校要更加明确教育目标，培养高素质高能力的人才，让学生在社会企业中凭借自己的能力取得不可替代的地位，更好的推动社会的发展。

1 打破传统教学，改变教育模式

在传统的中职教育中，财会专业的课程设置和教学内容相对滞后，基本上还是照搬了计划经济体制下普通中抓会计院校的教学模式，不能够紧跟时代的步伐，及时更新教学内容。随着时代的发展，中职院校学生的就业趋向也随之改变，财会专业的课程偏重于理论，专业实践方面较少，而且是侧重于大中型企业，但是当前经济市场的发展迅速，中职财会专业的学生也大多趋向于在各小型企业中就业，但是当前中职财会专业的课程中，没有涉及到或者很少涉及到小型民营企业，而小型民营企业要求就业人员有一定的技能水平，能够在岗位中尽快发挥自己的作用，帮助企业运作，但是传统财会专业的课程弊端，让学生不能够适应这样的企业需求，也就是说，这样教育模式下培养出来的学生，其技能与社会的需求是脱节的。另外，传统教学课堂的教学方法和教学设施的落后，导致学生没有平台和空间去培养自己的实际能力，而财会专业正是一门实践性非常强的应用性的学科，所以导致许多学生在毕业之后的很长一段时间内，都还处于一个实践学习的阶段，并不能够快速的融入到企业的运作当中。所以针对以上情况，关于培养学生的职业能力，就必须打破传统的教育模式。

在教学课程的设置和教学内容上，教师必须针对当前的市场需求适当的改变教学的内容，把当前市场对于人才的需求和考量标准有一个具体的了解和分析，以市场需求为准，帮助学生们更加合理的学习有用的课程，让他们在毕业后能够快速的运用技能解决问题，而不会有能力缺失的状况出现。在教学方法上，教师可以采取案例教学的方式，让学生在学习了一些基础的理论知识之后，通过具体的案例剖析，将知识进行运用实践，让学生去主动学习，参与课堂讨论，提高学生的知识运用能力，让学生能够自主的去发现问题、解决问题，培养学生在学习中的主动性，并且增强财会专业的教学实践性，将理论与实践有机的结合起来，在学校的学习中，也能够接触到一些具体的真实的案例，增加解决问题的经验，让学生更有“实战”经历。

2 加强实践锻炼，培养职业能力

学生的能力的提升不仅仅是在课堂教学中实现的，更重要的是为学生提供可以真正实践的平台，让他们为今后的工作实践做好万全的准备。

学校要加强与企业、社会的练习，社会与经济的发展，在企业中是最能够体现的，教师们在市场中捕风捉影，不如学生真正在企业中感受和体会来的更好，在中职教育中，学生的实践能力是第一位的，而大多数的学校却基本将学生搁置在学校中进行理论的学习，这样培养出来的学生动手能力和实践能力差，难以得到企业和社会的认可，所以学校应当与企业建立良好的沟通模式，让学生能够到企业中去实习和锻炼，学校为企业提供劳动力，企业为学生提供一个实践的平台，这就会让学生的职业水平在学校中就已经达到一个更高的层次，并且经常邀请一些会计职业人士到学校进行经验分享，帮助学生更好地了解会计在社会中的价值，以及如何在企业中更好的去适应，提升自己的能力，让学生在学校中的学习不是闭塞的，而是能够在学校提供的各种平台中去更好地了解社会需求，有针对性地提升自我的能力，更好地在企业中得到认可。

3 健全考核制度，激励学生成长

中职院校的教育目的是培养应用性的人才，所以其考核制度也一定是与普通高校不同的，不能够让学生通过死记硬背或者一些突击的方式就能够得到很好的评价，必须是学生能力和综合素质的体现，所以要健全当前的中职院校考核制度，让学生有目标的进行学习和提升。学生在校学习期间，应当注重学生能力的测试，比如案例报告的分析，课堂中的发言，角色模拟时的表现等等，让学生能够真正的学到技能，通过评定去引导学生培养能力，還有学生在校外的一些表现，比如会计证的考取，还有一些社会上举行的比赛等。学生在实习期间，更要重视学生能力的发展，为实习的学生建立档案，记录学生实习期间的表现，并随时抽样调查企业对学生的评价等等，让学生在工作中也能够保证高水平的发挥。学生在这样的考核中会更加接近社会的需要，学生的职业能力也就会得到提高。

4 结语

总而言之，中职财会专业是一门实践性很强的学科，学生职业能力的培养是十分关键的，但是由于传统教学内容的滞后与教学方法、教学设施的落后，导致教学效果差，学生毕业后得不到企业的认可，所以针对这些，及时更新教学内容，改变教学方法，理论与实践相结合，为学生提供锻炼自我的平台，在学校学习期间与社会企业都保持一定的联系，在学习实践中提升自己的职业能力，毕业后能够更快的融入社会，融入企业。

参考文献：

[1] 刘国中.如何构建中职会计专业有效的课程评价体系[J].成功（教育），2013（02）.

[2] 杜亮兴.高职“依岗定教”会计教学模式的构建探析[J].时代教育.教育教学，2012（05）.