大班绘本《和爸爸一起散步》

唐云

《和爸爸一起散步》是一篇以自叙口吻创作的故事，活动中，教师选择了部分富有寓意的画面让学生观察解读：爸爸和儿子的形象慢慢展开，通过画面对比，让学生感受到父子之间浓浓的爱的场景。

一、活动目标

（1）倾听故事，让学生初步了解故事内容。

（2）表演故事，加深对故事中蕴含意义的理解。

（3）理解故事，用不同形式来表达父子之间的爱。

二、活动准备

1.经验准备

了解爸爸的职业、爱好。

2.材料准备

（1）收集爸爸带自己出去玩的照片。

（2）节选《和爸爸一起散步》十幅图，编成分段式绘本。

（3）邀请幼儿的爸爸一同参与活动。

三、活动过程

（一）设计思路

绘本《和爸爸一起散步》是一篇表达父子之间相互关爱的故事。阅读后，我的心情难以平静，正好四月份大班开展阅读主题活动“我的一家”，“我爱我的好爸爸”正是其中的一个预设活动。

（二）过程分析

1.预备活动

活动开始，播放幼儿熟悉的歌曲《我的好爸爸》，父亲与孩子随音乐节拍入座，感受歌曲所传达的美好情感。

2.感知活动

师：每个人都有爸爸，谁愿意来介绍一下自己的爸爸？

师：你们爱自己的爸爸吗？为什么？（生答。）

师：今天，我们一起来听听故事里的“爸爸”和儿子之间是如何相互关爱的？

师生：完整欣赏故事图片讲述一遍。（第一次播放有声课件。）

师：喜欢这个故事吗？你们听了以后心里有什么感觉？（生答：温暖、开心、甜蜜。）

师：爸爸們听了以后心里又是怎样呢？（父答：幸福、快乐、温馨。）

3.理解活动

提问是让学生理解故事并刺激其语言发展的有效途径，经过反复思考和推敲，在确定每个问题的有效性后，将重点落在了提问的层次性上。

第一层次：就绘本故事内容提问，让学生了解故事情节。（知识点。）

（1）当爸爸与儿子一同散步时，爸爸是如何帮助儿子的？（生答。）

（2）当儿子没力气走下去时，爸爸做了一个什么动作？爸爸的表情是怎样的？（生答。）

（3）当儿子趴在爸爸的肩膀上时，心情怎样？他看到了什么？（生答。）

（4）当爸爸背着儿子往前走时，儿子问了爸爸什么问题？爸爸是如何回答的？（生答。）

（5）爸爸为什么不放下儿子？（父答。）

第二层次：抛出问题，展开讨论，让幼儿与父亲进一步理解绘本内容（探究点。）

分段欣赏故事，并提问：

（1）儿子长大了，当父亲需要帮助时，儿子表现怎样？儿子这么做对吗？为什么？（生答、父答。）

（2）当儿子需要年迈的父亲帮助时，父亲是如何表现的？儿子心情怎样？（伤感、难过、伤心）为什么？（生答。）

（3）当儿子再次请求爸爸一同散步时，爸爸心情怎样？爸爸为什么开心？（生答、父答。）

（4）年迈的爸爸走路怎样？（生答：蹒跚。）

（5）当爸爸走不动了，儿子做了一个什么动作？他为什么这么做？（生答）

（6）当爸爸趴在儿子肩膀上时，问了一个什么问题？（生答。）儿子是如何回答的？（生答、父答。）

第三层次：迁移情感，回归幼儿生活。

（1）观看自制相册，感受父子（女）间浓浓的情意，让幼儿萌发爱自己爸爸的情感。

师：爸爸爱我们，他们在我们成长过程中做了很多事情，老师收集了一些照片，请大家边欣赏边回忆你的爸爸都为你做了些什么？

师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我长大了，爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我会跑时，爸爸带着我去爬山、看海、游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……我慢慢长大了。

（2）爸爸为你们做了哪些事情呀？（生答。）你们有什么话要对爸爸说吗？（生答。）爸爸有什么话对你的孩子说呢？（父答。）

（3）每个孩子都爱自己的爸爸，每个爸爸都爱自己的孩子，请小朋友们用一个动作来表示对爸爸的爱吧。

（4）请小朋友将心中对爸爸的爱画出来，和自己的爸爸一同欣赏，与小朋友一同分享。

（5）请爸爸将心中对孩子的关爱也画出来，与自己的孩子一同分享。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验幼儿园）