《说勤奋》教学设计

2017-08-28戈洁

教师·上 2017年8期

关键词：多角度司马光事例

戈洁

【教学目标】

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人们、对社会作出应有的贡献”。

（2）初步了解说理文的结构特点，明白说理文中的事例要紧扣观点、多角度选材。

【教学过程】

一、复习导入，再识结构特点

（1）通过上堂课的学习，我们知道这是我们小学阶段学的第一篇说理性的课文，顾名思义，这类课文第一个特点就是——“言之有理”，这篇课文题目直接就告诉我们它讲的就是哪一方面的道理？（“勤奋”）

（2）是的，为了把这个道理说明白、说透彻，作者在文章开头先提出观点，这个观点就是——（引读观点），再举了两个能证明他观点的事例，一个是——司马光的事例，另一个是——童第周的事例，最后得出结论——引读结论。

（3）这就是说理文的基本写作思路：先提出观点，再进行论证，最后得出结论（串连结构图）。

可见，说理文的第二个特点就是“言之有序”。

（4）这节课我们要来认识这类课文的第三个特点——“言之有据”。指名说说这里的“据”就是指说理文中的事例。

这些事例的选择和叙述可是挺有讲究的呢，这节课我们就来细细品味本文中的这两个事例，看看作者在选材上有什么讲究。

二、研读事例，体会选材方法

1.比读事例找相同，感悟选材扣观点

教师出示表格及要求学生自读二、三自然段，思考：司马光的事例与童第周的事例有何相同之处和不同之处？

交流：相同点（两个人都是通过勤奋才获得成功的）。

研读文中两人事例，感受作者如何紧扣观点叙写事例。

（1）打开课本，默读第二自然段，边读边圈画关键词句，看看你从哪些地方感受到了司马光的勤奋？请圈画出来。

（2）交流。屏显：小时候，每当老师讲完课……滚瓜烂熟为止。①“滚瓜烂熟”：怎样才算“滚瓜烂熟”？（一字不差、一气呵成、甚至倒背如流）要读到这样的程度，肯定下了很大的工夫，这就是勤奋。“一遍又一遍”：是两遍吗？（读了许多遍，多得数不清。）是啊，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟，这也是勤奋。“高声朗读”：默读便于思索，朗读便于记忆。高声朗读虽然很累，但是这样读书不光眼睛看得见，耳朵也听见了，这样注意力更容易集中，背起来更快。这还是勤奋。“一直”：读的时间长，坚持不懈，这也是勤奋。“躲在屋里”：生怕被别人打扰，多认真、多专心啊，这还是勤奋。“每当”：这样的事情是一次吗？两次吗？“每当”说明勤奋已成了司马光的习惯！②小结：刚才我们抓住关键词，读出了司马光小时候的勤奋，下面让我们一起通过朗读来再现他小时候勤奋读书的样子吧。

屏显：长大以后，他更加勤奋，为了……“警枕”。①长大以后，司马光更加勤奋。“谁来给大家读读这段文字”其余同学思考：这段写司马光勤奋到了什么程度？你们能用上一些成语来形容一下吗？（夜以继日、废寝忘食、通宵达旦等。）②在这过程中，有一样东西见证了他的勤奋，那就是——警枕。映红“警枕”：这是一个怎样的枕头？请你们读读关于它的介绍，想想“警”在这里是什么意思？（提醒、警戒。）追问：你为何这么理解？司马光用这个特别的枕头想提醒自己什么？（提醒自己抓紧时间读书写作）③是啊，无论是深夜，还是凌晨，只要“警枕”一提醒他，他就会赶紧起身继续读书写作。这个“警枕”一直陪伴了他19年，近七千个日日夜夜，一直到他编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，这就是勤奋！我们一起来读好这段话，突出司马光的勤奋。④同学们，如今“圆木警枕”已成为一个成语，它的本意就是源自司马光的故事，是指——引读。现在常用于形容人刻苦自勉。

（3）作者在讲述司马光勤奋的事例时，先写他小时候——抓紧时间读书，再写他长大后——用警枕提醒自己抓紧时间读书写作，最后写通过19年的时间——编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——“一生勤奋”，所以，文章最后得出这样的结论——

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（齐读。）

（4）下面，我们再来读第二个事例——童第周的事例。

（5）学生默读第三自然段中童第周的事例，思考童第周的勤奋体现在哪里？画出关键词句，可以写写简单的批注。

交流：

预设1：“第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追……当天的学习内容。”

师点评：从这两句话里，我们可以读出四个字——起早贪黑。起早贪黑地学习，每天如此，还不断改进学习方法，这是多么勤奋。

预设2：“经过半年的努力，他终于赶了上来……学习成绩在班上名列前茅。”

師点评：为了把成绩赶上去，他是那么坚持不懈，这就是勤奋。

预设3：“后来他远渡重洋……产生了很大的影响。”

师点评：注意这句话，光从字面上看，你们能看到直接反映童第周勤奋的关键字词吗？（没有。）那作者为什么要把这个内容写进去呢？（指名说说。）

预设：学生说不出的话，可以如下引导——

不急，让我们先来了解一下这个“高难度的青蛙卵剥离手术”究竟难到什么程度？——屏显：1930年，生物界正在研究青蛙卵。青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层像蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。手术时手的动作稍有不当，卵膜就会被撕破。许多人包括童第周的教授——欧洲著名生物学者勃朗歇尔都失败了，这简直成了当时生物界无人敢挑战的最大难题。

就在这种情况下，童第周毅然进行了这个高难度手术，并获得了成功。但你们可知道，在这成功的背后，童第周付出了怎样的艰辛！请看——

屏显，引读：

没有电灯，他只好把显微镜搬到室外，冬天利用雪地微弱的反光，夏天烈日当头，汗水滴在视镜上模糊了视线，仍然坚持攻关。

没有培养胚胎的玻璃器皿，就用废弃的茶杯、玻璃瓶、碗等代替；

没有显微解剖器，就自己用手拉细玻璃丝，一次，两次，三次……

读到这里，再回过头去看这句话，你们觉得它是否也写出了童第周的勤奋？

读了童第周的事例，你最想说什么？（自由表达：提示一下可以用上恰当的关联词）

你们说的这些意思正如本文的作者所说——屏显名言“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”又如著名的数学家华罗庚所说——屏显名言“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。（齐读）

这句名言中藏着一个成语，就是——指名说说“勤能补拙”的意思。（这个成语指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。）是的，虽然小时候童第周学习成绩很差，但是他凭着自己的勤奋获得了成功，这充分证明了“勤能补拙”。让我们齐读这一段，感受童第周的勤奋。

小结：（点出板书中的两个“勤”字）你们看，作者选取的这两个人的事例都跟勤奋有关，并紧紧围绕“勤奋”进行叙述，可见说理文选取事例时要紧扣观点。（板贴：紧扣观点。）

（6）过渡：看看两个例子有无相同点？

两个例子的主人公都取得了卓越的成就。