论新课程标准下高中地理课程的环境教育功能

邵光超

摘 要：环境素养是我们每个公民所必须拥有的，它与我们的生活、学习和工作息息相关，在潜移默化地影响着我们周围的一切。现阶段，我国的环境问题日趋紧张，改善人与自然之间的关系变得刻不容缓。作者根据自己多年的教学经验分析了利用地理课程进行环境教育的重要性，并就如何利用地理课程进行环境教育提出了几点意见，希望可以对环境教育有一定的帮助作用。

关键词：高中地理；环境教育；途径

一、环境教育的主要内容

现阶段，学校环境教育涉及的学科有很多种，包括生物、化学和地理。其中，地理课程涉及的内容广泛，基础知识都是环境教育的重要部分。地理教材应以资源问题为主线，主要对学生进行教育观、世界观、资源观的教育，这样就可以让学生清楚地认识到与人类发展息息相关的资源，认识到人与环境之间的关系。人类与环境之间的关系就是鱼与水之间的关系，相互依存。环境可以给我们人类提供资源，让我们继续生存下去，比如煤炭资源、水资源、森林资源，等等。如果人类过度地向自然索取，就会引起一系列的环境问题。所以人的行为与环境改善之间存在很大的关系，只有人们的认识水平提高了，认识到人与自然之间这层重要的关系，人与自然才可以和谐相处，环境问题才能得以解决。

二、环境教育的必要性

环境教育这个话题已经成为全世界人民关注的焦点，且越来越得到人们的重视。早在1992年的联合国会议上，环境教育就被提上日程，并被列为最重要的议程之一。在追求经济效益的时候我们却忽略了对生态环境的保护，导致水污染、大气污染等，严重影响着我们的生产和生活。现阶段，教育方式流于形式，教师们只关心学生的学习成绩，到了高中，更是只关心学生能否考得上大学，成绩如何提升得快等，其完全忽略了环境教育，所以说加强环境教育已经变得十分紧迫。

三、加强地理课程环境教育的主要途径

1.加强课堂教育

课堂教学是传播环境教育最主要的一种形式。教师可以根据新课程标准，传授有关我国资源紧张、环境污染、可持续发展等相关知识。教师可以在课堂上开展丰富的活动，改变以往的教师“一言堂”的局面。利用地理课程实践强这个特点，可以让学生互相交流自己的调查资料，对某个问题展开辩论，对环境问题进行模拟实验，等等。教师要多多利用教学活动去丰富学生的知识，比如利用一个温度计和塑料袋，模拟大气温室效应；在上课前收集一些地震发生之前的谚语，让学生进行交流；组织学生开展关于能源利弊的辩论会；等等，以加强课堂的效益。

2.充分利用课外活动

课外活动属于教师教学的一种延续，利用丰富的课堂活动，可以调动学生的学习积极性，激发他们保护环境的意愿。课外活动的形式多种多样，比如组织学生进行关于环境教育的演讲比赛、模拟活动、讨论会、知识竞争，等等。除此之外，教师还可以利用特殊节日，比如“植树节”“世界环境日”等鼓励学生走出课堂向人们宣传环保观念。新课程标准已经给教师提供了许多建设性的意见。比如，结合当地环境的实际情况，开展环保宣传活动；针对城市雾霾的情况，谈谈你的建议；针对“世界环境日”等节日在校园报纸上出一期栏目；进行一次模拟活动，角色互换，与其他人交流经验和看法。总之，通过一次次的课外活动可以帮助学生养成良好的环境保护习惯，树立环境意识。

3.参与社会实践活动

教师可以带领学生去进行社会调查，走到深山中进行参观，还可以组织学生成立一个小组，专门进行气象观测、污染物检测等活动，让学生深切感受环境问题与自己的生活环境息息相关。在新课程标准下的社会实践活动主要包括：①调查学校所在城市的主要生态问题，并针对这些问题提出合理化的建议。②沿海地区的学校可以针对海洋资源开发的现象，提出现状、问题和保护措施等。③针对学校用水情况设置一份调查问卷。④组织一次实践活动，比如参观生态园、垃圾填埋场等，最后根据自己的所感、所想写一篇观后感。总之，教师可以通过丰富的实践活动让学生切身感受到环境教育的重要性，从而养成环保意识。

综上所述，环境保护问题一直困扰着我们的生活，所以我国必须利用地理课程去加深学生对环境教育的理解，提高他们的环保素质。地理教师必须利用课堂、课外活动、社会实践活动去深化学生的环保意识，提升他们的环保技能。只有这样，才能从根本上改变当前的环境教育现状，深化地理课程的环境教育功能。

参考文献：

[1]袁孝亭，王向东.重视地理学科的核心能力与地理观点培养[J].课程·教材·教法，2003（10）.

[2]李 坤.論地理教学中可持续发展观念的培养[D].长沙：湖南师范大学，2004.

（作者单位：山东省海阳市第一中学）