小学语文古诗的教学策略

高惠红

摘 要：学习中国古诗，不仅能够陶冶学生的情操，同时也能够让学生的语言表达能力得到进一步的提高，因此，小学的古诗教学是极为重要的。然而，当前的小学语文古诗教学的效果仍然需要提高。文章中，作者针对小学语文古诗教学效果提高的策略进行探讨。

关键词：小学语文；古诗教学；策略；思考

中国古诗在表达上充满了东方的含蓄之美，寥寥几语便能构造一个生机勃勃的世界。古诗在小学语文课程教学中是极为重要的一部分。通过学习古诗，不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的文学素养，同时也能够让学生感受到我国深厚的历史文化。

一、提升学习兴趣

从当前的情况来看，小学语文古诗的教学中还存在着一些问题，制约着小学语文古诗教学效果的提高。之所以会出现这样的情况，是因为在传统教学理念以及教学模式的影响下，教师在课堂上以讲述与板书为主，这就导致课堂氛围十分枯燥乏味，学生很难主动参与到课堂活动当中，从而对学生学习效果的提高造成了阻碍。

考虑到这一点，笔者认为，要想提高小学语文古诗教学的效果，就必须根据实际的教学情况制定有针对性的教学策略，才能提高学生的学习质量。兴趣是最好的老师，因此，要想提高小学语文古诗教学的效果，首先就需要提高学生的学习兴趣。虽然中国古诗无论是在形式、意境还是抒情上都充满了美感与艺术感，但是依据小学生的认知水平，他们可能无法深刻理解诗词的美，这样一来，就会加大学生的学习难度，同时也会让学生对古诗的学习失去兴趣。在这样的情况下，要想提高学生的学习兴趣，就必须让学生对古诗有充分的理解。教师可以先以客观的形象帮助学生理解古诗的含义，以此来激发学生的喜爱之情，这样一来，不仅能加深学生对古诗的理解，也能够提高学生的学习兴趣。

例如，在学习《咏柳》一课时，教师就可以带领学生走到户外去观察柳树，让学生了解柳树的形态，同时也可以向学生介绍与柳树相关的知识或者小故事，提高学生对柳树的兴趣。这样一来，学生既可以更好地理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树形态，又能够更加积极主动地参与到课堂活动当中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

二、创新教学模式

语文课程教学模式的创新对于小学语文古诗教学效果的提高有着巨大的帮助。同时，创新课堂教学模式也是当前新课程改革的要求之一。因此，教师要改变传统的教学模式，以此来提高学生的学习质量和学习效率。从笔者自身的经验来看，在小学语文课程教学中可以从以下三个方面入手来进行教学模式的创新。

第一，要提高学生的积极性与主动性。教师可以采取提问教学的模式，在课堂上给学生提出几个问题，让学生在课后查询资料进行解决。例如，在教学《舟过安仁》时让学生思考：小孩的顽皮表现在哪儿，同时体现了作者怎样的心情？这样既可以起到课前预习以及课后复习的作用，又能够培养学生的自主性和探究精神。

第二，可以在课堂上进行情景的创设。例如，在教学《牧童》时，我是这样导读的：“童年是纯真、美好的时光，你们正经历人生美好阶段。可是你们想知道一千多年前的儿童，他们的童年是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，在他们的诗词中，展现了一千多年前儿童的生活情境，让我们一起来分享这份快乐！接下来让学生朗读或者背诵古诗，加深学生对古诗的了解。”

第三，在课堂上教师可以将学生进行分组，并且根据课程内容提出问题，让学生以小组为单位进行问题的探讨。这可以很好地锻炼学生的思维能力，同时在小组学习当中，培养学生的团队协作能力。

三、加强实践教学

要提高小学语文古诗教学的效果，还需要加强实践教学。笔者发现，在当前的小学语文古诗教学当中，只側重于理论知识的教学。这样的教学方式，不仅较为枯燥，同时也让学生难以理解古诗的含义，对学生的古诗学习造成了极大的阻碍。因此，教师在进行教学的时候，一定要充分考虑到小学生所处年龄阶段的特点，通过更加直观地方式来进行教学，才能让学生真正理解古诗的含义。而要做到这一点，教师可以采用多媒体教学的方式，通过声音、影像、图像等方式，让学生可以直观地了解古诗中的意象和景致。若是有条件，教师也可以带领学生走出课堂，在户外中感受古诗中所描绘的景象。这不仅符合小学生的年龄特点，同时也能够让学生更加积极主动地参与到课堂活动当中。

四、总结

小学语文古诗教学有助于学生了解中华文化的精髓，提高学生的文化素养。学好古诗词才能让学生真正品味到语文的真滋味，才能让学生真正爱上语文、享受语文。

参考文献：

[1]崔雯斯.小学语文古诗教学策略研究[J].教育（文摘版），2016（4）：217.

[2]李丽银.浅谈小学语文古诗词教学的思考与策略[J].读写算（教育教学研究版），2015（36）.

[3]于 迪.小学语文诗歌教学研究[D].锦州：渤海大学，2014.

（作者单位：福建省漳州南太武实验小学）