浅谈中学生学习书法的方法

樊广明

摘 要：为了重拾笔墨、振兴传统、规范书写，作为一名中学书法任课教师，作者通过思想引导，树立学生学习书法的信念；通过示范引领，激发学生练习书法的兴趣；通过名人故事，坚定学生学习书法的恒心；通过书法展览，提高学生鉴赏书法的能力。旨在在由易到难、循序渐进的过程中，增强学生的书写意识，提高学生的书写能力。

关键词：中学生；书法学习方法；书法教学

随着电脑、手机等信息工具的普及，越来越多的人倾向于键盘书写而淡化了用笔书写，国民书写能力呈下滑趋势。为了改变这一局势，学校开始重视对学生书写能力的培养，开设书法课，要求重拾笔墨、振兴传统、规范书写。作为一名中学书法任课教师，如何在教学过程中培养学生对书法的学习兴趣，使其掌握书法学习的方法，让学生爱书法，愿意进行练习，这是十分值得探讨的问题。下面，我从四个方面来谈一谈中学生书法教学的方法。

一、通过思想引导，树立学生学习书法的信念

我国著名女作家丁玲说：“人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”书法练习不是一蹴而就的，为了树立学生学习书法的自信，我凭借自己多年来对历代书法家书法作品的探究、书法理论知识的学习及书法课程的研究，在第一节书法课的时候，我一口气讲述了秦代的李斯，两汉的许慎，魏晋南北朝的王羲之、王献之，隋唐五代的颜真卿、柳公权，宋辽时期的欧阳修，宋元时期的赵孟頫，清代的康有为和梁启超等历代著名书法家的故事及他们书法作品的特点。我告诉学生书法是人的心理描绘，是以线条来表达和抒发作者情感心绪的艺术。“字如其人、如其才、如其学”，让他们明白：一个人的字是他“才”“学”“识”外化的一面镜子；是向别人展示自己志向、心境、人品、才识的鲜活的“广告”；是伴随终生、影响一生的重要的技能。通过我的讲述，学生明白了学习书法的重要性，引起了思想上足够的重视，解决了书法意识淡化的根本问题，树立了学习书法要先从最常用的钢笔书法练起的信念。

二、通过示范引领，激发学生练习书法的兴趣

我国的教育学家程颐说：“教人未见意趣，必不乐学。”这就是说，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，能激发他们强大的学习动力。因此，在教学生写字的时候，书法教师一定要做到率先垂范，以身作则。通过课堂上的示范引领，让学生掌握基本笔画、偏旁部首、结构章法等方面的书写技巧；在指导练习的过程中，随时强调正确的书写姿势、握笔姿势、结构笔顺等书写要求；在作业批改中，及时展示写字的优秀典型，树立学习写字的楷模；在教学反思中，对难以掌握的笔画和结构要找出规律性的知识，讲解并给学生示范；通过理论引导、示范讲解，让学生学会分析笔画的粗细长短，用笔的提按、转折，结字的俯仰变化，让所有学生都能写出正确、端正、规范、漂亮的汉字，提高书写的意识，增强书写的信心，从而产生练习书法的兴趣。

三、通过名人故事，坚定学生学习书法的恒心

一手好字并非一朝一夕所能练出來的，书法水平的提高，关键在于持之以恒的练习。为了坚定学生学习书法的恒心，我向学生讲述了书圣王羲之的儿子王献之 “十八缸墨水”、东汉张芝“临池学书，池水尽墨”、唐人怀素“练书几十年，秃笔就成冢”、岳飞“沙土练字”等事迹，让学生明白“学书贵在坚持”的道理，从而能自觉地从作业书写开始，在笔不离手的天天练习中，进行意志力与恒心的磨炼。另外，我告诉学生，要有一个学书法的目标，即近期的、短期的、长期的；要有由浅入深、由易到难实现目标的耐心、信心和恒心；要把自己前、后期的作业保存下来，进行比较，在寻找前、后期的差距中，看到自己不断进步的事实，提高学生学书法的积极性、自觉性和主动性，坚定学生学习书法的恒心。

四、通过书法展览，提高学生鉴赏书法的能力

书法是一种具有深厚文化底蕴的艺术形式。在书法教学的过程中，通过理论、示范、练习，学生直接接触了书法，初步了解了书法。但为了提高学生的书法水平，教师要有意识地组织学生参观一些书法展览，授之以书法鉴赏的能力，让学生体会名家技法的精到和高深，陶冶他们的艺术情操。另外，通过在学校开展一些形式多样的书法比赛，在班级开辟写字园地，在校园橱窗栏展示学生优秀书法作品等措施，给学生提供锻炼和展示自己的机会，促进学生良好书写习惯的养成，使得享受书写成功的快乐，传承中华传统文化。

五、结语

总之，书法书写能力要想提高，不仅要有坚定的信念、浓厚的兴趣，还要有恰当的方法和鉴赏的能力。作为一名书法教师，我会投入大量的时间和精力，继续研读书法国粹，探究书写良法，让学生在浓厚的兴趣中增强书写意识、提高书写能力。

参考文献：

[1]沈 鹏，李呈修.中国楷书大字典[M].北京：人民美术出版社，2006.

[2]中华人民共和国教育部.中小学书法教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版集团，2013.

（作者单位：甘肃省庆阳市庆化学校）