我被告了一状

顾玉珍

又是一年秋来到，校門口的爬山虎又到了该红的季节，远远望去红绿相间，煞是好看。那银杏叶子又到了该黄的时候，不经意间蝴蝶形的叶片已染上了淡黄的边儿。

进入初三以来，学生们学习的劲头满满，上课时，少了浮躁，少了茫然，少了嬉戏；多了成熟，多了踏实，多了渴求。因为是毕业班，要赶进度，要拓展内容，我每天都扎扎实实备课。从有效的导入，到巩固复习，再到呈现新知识，最后精挑细选布置作业，每个环节都精心准备，力求让学生们在课内能高效地完成各项任务。

第一节课后，我圆满完成了既定任务，自我感觉良好，兴致满满。经过短暂的回顾，我重新整理教学思路与教学方法，信心满满地期待下一节课。我有十分的把握相信下节课一定比这节课更精彩。

我激情导入，学生们激情配合，我落实检查，学生们积极回答，我呈现知识点，学生们听得津津有味。表现不错，今天的这篇阅读看来胜利在望。最后提出三个拓展问题，学生们立刻低头迅速寻找相关信息。

正在这时，“别动我！”倒数第二排发出刺耳的声音，和安静的课堂极不和谐，全班学生立刻都将目光转移到了那里。 “我动你了吗？”“你没动，XX动了。”他俩全然不顾我的存在，在课堂上大声吵了起来。听到他们这么一闹，学生们都哗然大笑，原本安静的课堂顿时乱成了一锅粥。我想上课要紧，回头再说。

很快，学生们又进入了状态，顺利完成了第一个任务。进入第二阶段精读课文并深入完成任务，这些任务有些难度，让学生们在把握主旨的基础上，分析信息并进行推导，才能得出结论，并且需要组织语言，完成表达。第一个问题学生们解决得很好，正当另一个学生解决第二个问题时，“啪”的一声响，后排响起了清脆的耳光声，这两个家伙竟然动手打斗起来了！我心里明白是B学生的问题，这个学生从小娇生惯养，小时候父亲常年出差，而母亲怕孩子受委屈，对他百依百顺，他学习随性，怕动脑子，懒惰，不交作业。而且他极为冲动，自己做不好，还不许他人说，我与他母亲多次沟通，他母亲说他在家也常常强词夺理，她也很无奈。今天第一个插曲，他明知自己理亏，影响别人了，也强词夺理，结果全班哄笑。他明白同学都在笑他，觉得颜面扫地就有了第二个插曲，将气撒在其他学生身上，那个学生也不甘示弱，两人针锋相对起来。

他俩这一吵，激怒了我， A学生看到我生气了，带着惭愧之色坐了下来，而B学生牛脾气，借整理课本，把书在桌子上拍得“啪啪”直响，我那压下去的火一下就冒了出来，将B学生批评了一顿。下课后，我心里很是懊恼，自己刚才不应该那样批评他。

之后我与B学生的父母联系，得知原来他父母最近有事，回外地老家了，把他寄养在姥姥家。也难怪他这两天的表现差了。

第二天一大早，这个软硬不吃的家伙，居然在殷校长跟前告了我一状。我也与殷校长交流了情况。我想这得从长计议，一定得让B学生认识到错误。

带着殷校长的嘱托，我进教室上课。上课前，我远远就看见这个家伙在教室门口探头探脑。班长也早早候在楼道里，从我手中接过教案，“老师，还有啥要准备的，我早些给同学们说说？”这些个淘气包、精灵鬼，真会讨好人。我走进教室，发现今天的学生们与平常大不一样，早早地坐在教室里，安静地读书。

接下来，从复习导入、知识呈现、内容扩展，到分析讨论，环环相扣、一气呵成。尤其拓展部分，那是我额外补充进去的，有一定的难度，需学生们具备敏锐的思维和高水平的语言组织能力。他们完成得十分完美，分析得到位、透彻，完全超出我的想象，这堂课完美结束，我满心欢喜。伴随着铃声，我愉快地走出了教室。

一天放学以后，我对B学生说，我想和他一起去他家，他先是感到惊讶，后又百般阻挠。但在我的好言相劝下，他勉强答应了。在路上，这个家伙不停地和我“讨价还价”。我和他相约，只要他改，下次不犯大错误，我可以答应他。这个紧张的家伙终于松了一口气。看到他的这些表现，我暗自高兴，心想，我的目的达到了。我们到家了，他奶奶一边开门，一边手里拿着一双拖鞋，给他放在门口。看到我来，忙把我让到屋里。嘴里还不停叮嘱着让他换鞋。还没等我坐稳，奶奶就端上茶来，一边还叮嘱孙子，他爱喝的蜜茶已泡好，让孩子先洗手。

接着这个勤快的老人家端上水果，劝我尝尝，又连忙拿了一个苹果，递给坐在沙发上的孙子。看到这个情形，我明白了许多，知道他为什么有那么多毛病。这次的家访让B学生明白了我的良苦用心，之后的日子，B学生上课规矩多了，作业也都能完成。中秋节后的一天，他等在教室门外，手里拿着一块月饼，非得让我尝尝。我明白，他嘴上不说，心里已经认识到自己错了。我高兴地接受了。

孩子就是孩子，在教学过程中，我们有委屈，也有激动。这何尝不像校门口那美丽的爬山虎和那翩翩的银杏叶呢？一茬茬，绿了青涩，黄了收获，红了成熟；一季季，绿了春，红了夏，黄了秋，枯了冬。从发芽、生长，到成熟、凋零，最终回报大地。只要付出，就有收获。每一片树叶，都不会忘记大地的恩情。

（作者单位：甘肃省武威市第十中学 ）