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“互联网+商务英语”教学模式下的词汇拓展成效研究

2017-08-28文波

读与写·教育教学版 2017年8期
关键词:商务英语互联网时代

文波

摘 要:在互联网盛行的如今,许许多多的行业领域发生了重大的转变。本文主要介绍了新兴模式下的商务英语教学模式并且讨论了当今“互联网+商务英语”的教学模式下学生词汇拓展成效的研究。对比了在新的教育模式下与传统教育模式的区别,并创造性的提出了在“互联网+商务英语”教学模式下我们应该如何拓展商务英语专业同学的词汇量以及提升词汇理解能力的问题。

关键词:互联网+时代 商务英语 词汇拓展

中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2017)08-0001-01

随着科技的进步以及经济的不断发展,互联网教学的体系也逐步完善。通过互联网学习商务英语也逐渐地受到人们的关注。商务英语的教学模式也发生了很大的改变,在此模式下,人们把提升词汇量作为了研究的主要问题。

1 新兴互联网时代下的商务英语

在互联网时代产生了许多信息交流的平台,人们可以从中获得多方面的信息资源,并能夠相互分享信息和资源。互联网在推进自身发展的同时也带动了英语相关行业的改革。商务英语需要老师拥有相关方面的商务知识,以及解决在教学过程中情景模拟等难题的能力。而在新兴互联网下,老师可以利用多方面的信息资源来解决教学中的难题。这些在传统的教育模式中很难做到。而新兴的教育模式可以模拟出真实的商务场景,教师将教学所需要的资料全部展示在学习者面前,不仅让学习者身临其境,而且让他们能够更好理解每个语句的用法和内涵。这种线上教学模式为学生创建了一个良好学习环境,并鼓励学习者们主动地参与到教学课堂。

2 “互联网+商务英语”教学模式与传统教学模式的对比

在传统的教学模式中,英语词汇是基础中的基础,往往作为每一节课最开始学习的内容。教师会优先介绍词汇的发音、含义以及用法来完成以后的课程任务,以此为日后的课程内容打好基础。传统教学受到课堂的时间、教学的相关环境、教师自身的原因等等的限制,大部分的词汇讲解还只是一个形式,这就会导致很多学生在较短的时间内不能充分掌握词汇的含义以及用法,也不能将词汇很快地运用到写作当中。这样会很大程度上影响学生课程的学习效率以及教师讲课的质量。不仅如此,传统的教学模式中,老师作为主动的授课者,学生只能单方面获取老师所讲的内容,在这样的一种模式下,学生很难提高学习的积极性,很难自主地全心投入学习,也会使学生难以跟上老师的讲课速度。

在“互联网+商务英语”的教学模式下,学校的老师们通过一个崭新的授课模式,改变以往的教学制度,让学生由以往的被动接受改为现在的主动接受,或者是让学生能主动获取想要的知识。老师讲解知识的来源广泛化,讲师不再是一味地在讲座上宣讲,而是与学生做到一对一的交流,实现实际的语言交流,让学生能够感受到学习的魅力和激发他们的学习兴趣,能对他们拓展词汇基础起到良好的效果。英语作为一门语言,它包含了许多方面的内容:就文化而言,学生也应该在文化的基础上去理解词汇含义,因为不同的文化背景下词汇的含义也有所不同。因此这样的教育方法更加注重这方面的问题,让学习者们对英语词汇能够得心应手地运用。学生与教师可以进行双向之间的信息传递交流,学生对词汇的使用能力也会增强,双向的沟通也能提高学生的学习热情,老师也能更快发现学生的弱项以及错误,并做到及时的纠正,为学习者提出更好的指导意见。

3 在新模式下的词汇拓展成效

在网络技术的支持下,学习者可以通过网络技术进行模拟仿真,进行线上的交流对话。可以是学习者与学习者之间的交流,也可以是学习者与教师之间的交流,学习者通过双向的沟通来拓宽自身的词汇量。这种新的教学模式打破了传统的纸质传授以及封闭局限的教学模式。就词汇拓展方面。学习者可以与其他学习者组成一个小组,由其中一名成员提出一个自己陌生词汇,再与其他成员相互讨论这个词汇的含义。协同合作不仅提高他们的理解能力,也能激发他们的学习乐趣。商务英语词汇的含义多种多样,随着场景的不同所含的意义也不同,学习者可以通过多个资源渠道去了解每一个词汇在不同情景的含义,也能够激发学习者的创新性。商务英语词汇还具有很强的专业性。在传统课堂上有许多隐晦难懂的词汇,在资源欠缺的情况下,很多时候教师也很难详细解释每一个词汇的意思。学习者就很难理解这些词汇的具体内容,导致在实际的运用过程中出现语用的失误。就比如“forfaiting”一词,在一般的字典上找不到。这个词的意思:“是在当今竞争越发激烈的条件下,而衍生的一种对输出产物进行融资,从而提高市场占有的贷款项目”。还有很多像这样的词汇,如果不了解它的专业含义,就不能进行相关的业务活动。所以词汇的重要性不言而喻。教师也从以往“填鸭式”的词汇教学转向以学生为主导的教学方式,使学生在学习词汇方面更加灵活多变,能够更好把握每个词汇之间的关联性,对词汇拓展起到良好的促进作用。不仅如此,在此模式下,教师通过运用网络多媒体技术,向学习者一一讲解每个词汇的专业含义,以及每个词汇的文化背景,从点到面地拓宽学习者的词汇量,渐渐提高学生对词汇的理解。

4 结语

理解一个词汇代表着知晓它的形式、用法和含义,词汇的拓展不仅仅是数目的问题。词汇的全面理解也是词汇运用的关键指标,在词汇的学习中应考虑语用、情景和文化内涵等方面内容。传授词汇的知识很关键,但是词汇拓展的方式方法更加关键。老师应该从多方面、多维度结合现有资源来构建一个全新的课堂体系,增强对学生词汇量的拓展力度,引领学生掌握词汇的相关性和专业性,并且带动了学生对词汇的研究乐趣,激发了他们固有的情感思维,从而推动教与学的良好循环。互联网+时代,带来了全新的教学形式,使教学课堂有了更大的可能性。互联网较为全面的资源体系以及多渠道的信息来源,使传统的教学方式发生很大的改变,相对于传统模式而言,学生能更好地拓展自身的词汇量,以及更好地积累词汇量。对于词汇不同含义的理解也能提高一个层次。老师们可以通过新兴教学模式去对词汇进行多方面的讲解。在拓展学生自身词汇量同时,还要关注学生对专业术语的具体意义的了解,做到能够正确无误地运用好商务英语。

参考文献:

[1] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社.

[2] “互联网+”激活更多信息能源[N].光明网.

[3] 吴轶江.词块理论在商务英语专业课程学习中的应用[J].中国校外教育,2013.07.

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