仪式教育巧助力，快乐成长谱华章

2017-08-27吉林省长春市东北师大附中净月实验学校杨立新

辅导员 2017年16期

吉林省长春市东北师大附中净月实验学校吕丽杨立新

仪式教育巧助力，快乐成长谱华章

吉林省长春市东北师大附中净月实验学校吕丽杨立新

学校庄严肃穆的升旗仪式

东北师大附中净月实验学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中、艺术特长教育于一体的“K12+1”学校（“K”指的是幼儿园，“12”指的是小学、初中、高中12年教育，“1”指的是艺术特长教育）。学校深入挖掘各种重要节庆日、纪念日所蕴藏的丰富教育资源，抓住契机，开展一系列仪式教育活动，并以这些活动为载体实施“快乐教育”，引导队员们树立社会主义核心价值观。

关注传承的仪式教育

学校作为“K12+1”学校，衍生出学部、年段之间的递进与承接，并以此为教育契机，引导各个学部、年段的仪式教育活动相互作用、彼此影响。

1．低年级段队员为幼儿园的小朋友们讲“红领巾的故事”

每年“六一”，一、二、三年级的队员们都会走进学校所属的两所幼儿园，开展“走进幼儿园，为弟弟妹妹们送礼”活动。队员们亲切地向幼儿园的弟弟妹妹们介绍小学丰富多彩的生活，讲述“红领巾的故事”，并为即将升入小学的小朋友们送上一份精心制作的小礼物……这个活动搭建了一座爱心桥，让孩子们互相传递着关怀和爱。

2．高年级段队员为即将参加中考、高考的哥哥姐姐们送祝福

每年中考、高考前夕，四、五、六年级的队员们都会走进初三、高三年级教室，为即将参加中考、高考的哥哥姐姐们送上自己的书法、绘画、手工制作等作品，祝愿哥哥姐姐们学习进步、金榜题名。队员们在感受中考、高考前氛围的同时，品味祝福他人的快乐，收获最甜美的回忆。

3．同年段的队员们“小主人手拉手”自主管理工作交接仪式

学校每周举行“小主人手拉手”自主管理工作交接仪式。该活动以队员的视角督促队员的活动，以队员榜样影响队员的日常生活，以队员的自我管理提升队组织的凝聚力，为队员们搭建了良好的交往、沟通平台。

关注主题的仪式教育

1．庄严肃穆的主题仪式

庄严肃穆的主题仪式注重群体效应，以激发队员内心情感为目标，让共鸣产生于每名队员的内心。比如，每周一次的升旗仪式，其程序是：（1）升旗手和护旗手简介。（2）升国旗、奏国歌，全体师生向国旗敬礼。（3）全体师生将右手放在左胸前高唱国歌。（4）全体队员齐诵校训——“志存高远，学求博深”。（5）国旗下讲话。（6）唱校歌。

升旗仪式体现了队员的主体性，凸显了仪式的庄严感、神圣感。学校每周分别以社会主义核心价值观的一个关键词为主题，进行国旗下讲话。一个个具体的故事、一件件身边的事例，引领着队员们记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助，自觉践行社会主义核心价值观。

学校的主题队日活动

“习礼明志承德乐学”——五年级春季开学式

2. 多群体多层面的年段开学仪式

开学仪式教育是学校少先队工作的重要组成部分。每学期开学初，一至六年级结合学育中心的德育主题，分别举行符合队员年龄特点、年组特点的个性化开学仪式。本学年，各年级举行的开学仪式主题如下：

一二三四五六年年年年年年年级级级级级级级乐小勤智习理学故奋于礼想 2善事好心明与01思·学，志担6，大，慧，当—开智育于承，20启慧智行德文17智利乐明读学慧行学与好年之智书上旅慧 · 学学期做人上知做重做明20善礼向礼知礼1若6仪上节书·—水，向，明笃2，明0善讲理行1礼事好礼好7化学理少仪少心年年年灵下学期

各年级开学仪式程序层层深入、环环相扣，主题紧密相连、螺旋上升。隆重、热烈的仪式，激励着队员们向真、向善、向美、向上。队员们在这样的开学仪式上明确了方向，找到了目标，对新学期充满希冀，牢记社会主义核心价值观，争做“六星好少年”。

3．关注与情感相结合的散学仪式

学校不但关注队员在校期间的成长，还关心队员在寒暑假中和毕业离校后的潜能激发、快乐成长。学校散学仪式包含休业式和毕业典礼两类。

随着假期的临近，每学期的休业式开始。休业式总结丰富多彩的活动，盘点辛勤耕耘的成果，回顾校园优秀人物事迹，表扬品学兼优的队员……既肯定了队员们取得的点滴成绩，又号召更多队员刻苦努力、向榜样学习，引导他们带着这种努力、快乐、收获、回忆，过一个安全、有意义的假期，并展示少先队员的良好形象。

在满载着希冀与收获的7月，六年级队员迎来了自己小学时光中最闪亮动人的一刻——小学毕业典礼。在典礼上，队员们美丽的笑脸、动听的歌声令现场的所有人动容。队员代表的讲话，道出了所有毕业生对母校和老师的感激之情，那份离别之际的感恩之言，格外打动人心；家长代表的一番感言，道出了家长对学校、对老师的感激和认可；辅导员们的话语中饱含着殷切的希望和真诚的鼓励，给毕业生带来了无限的勇气和力量；校长欣慰地望着队员们，为他们送去诚挚的祝福……最温馨感人的是毕业生们向学弟学妹们赠送图书和礼物的场面。他们悄悄地将教室打扫干净，在黑板上留下“母校留给你们啦，要珍惜哦……”等感人话语。他们那份对学弟学妹的嘱托与激励，那份对母校的留恋与感恩，印在了每个人的心中……

关注特殊个体的仪式教育

每所学校都有需要单独呵护的个体存在。对待这些特殊的队员，除了鼓励他们参加群体仪式教育活动外，学校还选择恰当时机，为这些队员举办特殊的个体仪式教育活动。

为行动有困难的队员创造机会。一年级的队员佳佳患有肌无力，平时需要老师格外照顾。在清明节祭扫烈士墓入队仪式活动中，他因不能到场而流下了眼泪。针对这一情况，学校少先队大队部特意为他组织了一场“一个人的入队仪式”。高年级的哥哥姐姐来到现场，按照入队仪式程序，为佳佳佩戴红领巾，教他敬队礼、唱队歌，并带着他进行入队宣誓。佳佳用尽力量攥起小拳头并开心地告诉大家：“我是一名少先队员啦！”

对心理上需要疏导的队员进行帮助。有一位队员由于多种原因，总是对周围的事物充满敌意，甚至有暴力倾向。辅导员特意为他请来心理教师进行疏导，同时联系家长，一起探讨如何有效地帮助他解决问题。在队员取得了一些进步后，学校专门为他申请了一次研学旅行，并在学校少先队大队部举行了一个庄严的启动仪式。从那以后，他努力融入群体，逐渐变得开朗、乐观起来。

一个个仪式已成为队员们成长进步的阶梯，学校通过仪式教育活动，为队员们搭建了多种交往平台，引导他们感受交流的快乐，了解他人的学习生活并服务他人，在服务中树立主人翁意识。