红领巾,“益”起来——浙江省少先队“小小志愿者”志愿服务活动精彩纷呈

朱慧琴 卢 璐

红领巾,“益”起来
——浙江省少先队“小小志愿者”志愿服务活动精彩纷呈

朱慧琴 卢 璐

“红领巾公益课堂”走进南苑小学

随着经济社会的发展，特别是浙江省青年信用体系建设的大力推进，志愿服务蔚然成风，越来越多的少年儿童参与其中，成为小志愿者。近年来，浙江省各地基层少先队组织积极探索多种形式的“小小志愿者”“我是小义工”“大手拉小手亲子齐公益”等志愿服务模式并取得了初步的成效。

实践探索：★多种模式践行志愿服务精神

模式1.

以亲子活动为抓手的“小手+大手”

由于少先队员的年龄特点，他们参与的志愿服务活动中存在着大量“小手拉大手，亲子齐公益”的形式：杭州公益达人张能庆和他女儿在微博上发起了杭州市公共自行车“清篮行动”；绍兴市上虞区“小蓝帽”亲子志愿服务活动倡导家长和队员共同参加植树护绿、清理河道、检测水质、助贫助困等志愿服务；宁波市亲子志愿者俱乐部开展了“古道环保行”“亲子茶艺进社区”“小候鸟欢乐游戏节”等亲子公益实践体验活动，引导家长与子女构建起亲密和谐的亲子关系；台州市仙居县实验小学成立了“大手牵小手”亲子志愿服务队，家长们利用闲暇时间轮流到学校协助老师组织教育活动，带领队员们走进大自然，走向社区、街道，为大众服务。

模式2.

以少先队组织建设为支撑的“组织+岗位”

一些学校在做好少先队组织建设、发挥好少先队小干部作用的基础上，增设了部分志愿服务岗位，鼓励更多的少先队员参与志愿服务活动。比如，宁波市鄞州区、绍兴市越城区的学校通过设置图书管理员岗、礼仪引导岗、报刊书籍分发岗、劳动值日岗、午餐督查岗、安全保卫岗、公共设施维护岗等志愿服务岗位，鼓励全校少先队员将志愿服务与校园日常生活紧密结合起来；杭州市下沙区的学校把“小小志愿者”活动融入少先队建设，从地域资源和实际出发，将志愿活动课程化，确立了“以小志愿者活动课程为载体”的少先队活动模式。

模式3.

以雏鹰假日小队为基础的“常规+主题”

雏鹰假日小队活动作为上世纪90年代就开始打造的少先队品牌活动之一，在促进队员健康成长方面发挥着不可替代的作用。据调查，浙江省有11个地市以雏鹰假日小队的形式开展了志愿服务活动，其活动内容主要分为两类：常规性志愿服务和主题性志愿服务。常规性志愿服务主要指少先队员走进街道社区、敬老院等机构，开展服务市民的活动。例如嘉兴、衢州、温州等地学校少先队组织雏鹰假日小队来到社区，开展垃圾分类、义务植树、护花种草、捡拾垃圾、劝导文明出行、维护公共秩序和公共设施、走访慰问空巢老人等活动。主题性志愿服务活动主要指围绕党政中心工作的一个突出主题开展志愿服务。比如，杭州市各学校少先队围绕“红领巾喜迎G20”主题，聘请知名志愿者作为校外辅导员，指导队员们开展了“小红帽扮靓小红车”“小红帽倡导地铁文明”等城市文明促进行动 ；围绕“五水共治”主题开展“跟着河长去巡河”“追寻碧水梦想，争做清水先锋”“绿色新风尚、分类我先行”“爱我钱塘江，共圆碧水梦”系列活动。

模式4.

以红领巾社团为基础的“队员+社员”

队员在街头进行志愿宣传

小志愿者在行动

与小学阶段的少先队员相比，初中阶段的少先队员对志愿服务有了更深的理解，也具备了更强的志愿服务能力。初中少先队员大多通过参加社团的方式来践行志愿服务精神。比如，绍兴市新昌中学成立了阳光青年志愿者协会，协会成员定期开展爱心义卖、环保义演、给特殊群体送温暖、走访贫困山区的孩子等公益活动；杭州市三墩中学成立了“志愿者联盟”，队员们在辅导员和家长的协助下开展敬老爱老、文明出行等志愿服务活动；杭州市行知中学的“小先生”自治会让志愿服务进入常态化；杭州市景方中学成立了“氧气工作室”，定期开展“小红帽扮靓小红车”志愿活动。

模式5.

以公益组织为辅助的“校内+校外”

目前，浙江省越来越多的少先队组织开始借助社会公益组织的力量开展志愿服务活动，并建立少先队志愿服务的长效机制。比如，杭州市西湖区多所学校与“第九世界”公益俱乐部建立了长期合作机制，由公益组织负责策划主题志愿服务活动，队员们通过自主报名参与活动。“小小志愿者”的身影出现在杭州市西湖文化广场。他们在“益·生活”公益慈善商店做一日小店长，帮助残疾人售卖手工作品。目前，“第九世界”正在开发“小小志愿者”志愿服务相关课程。兰溪市目前有62个义工组织，人数达到45000人，营造了良好的志愿服务氛围。兰溪市少工委积极与多个义工组织合作，共同策划大型公益活动，通过“点亮微心愿”“爱在书包里”“书香换花香”“爱在后备箱”等活动，逐步形成了大、小志愿者在活动中相互补充、相互支持、密切配合的局面。

理性思考：★多元衔接弘扬社会正能量

1.“小小志愿者”是少先队组织落实立德树人根本任务，推进少先队工作改革创新的重要抓手

少先队员参加“小小志愿者”活动，不仅能增强对少先队组织的光荣感、归属感，接受思想政治教育，从小打下“五爱”政治情感的基础，还能在实践活动中接受品德教育，得到志愿精神的洗礼，在学校、家庭和社会中发挥正能量，让社会主义核心价值观在心中扎根，长久发挥作用。

2. “小小志愿者”是少先队主动融入国民教育，凸显自身价值的重要依托

“小小志愿者”以志愿服务为载体，突出少先队活动的实践性，着力提高少年儿童的综合素质，而这与教育部门正在进行的中小学生综合素质评价改革高度契合。我们可以依托团的志愿服务评价体系，结合少先队的传统和特点，探索建立“小小志愿者”的细化准则和评价体系，打造“小小志愿者”品牌，探索将其纳入中小学生综合素质评价体系，在国民教育中凸显自身价值。

3. “小小志愿者”是做好新形势下团队衔接工作的有益探索

志愿服务是团员体现先进性，增强团员意识的重要载体，也可作为团前教育、推优入团的重要参考，还可将“小小志愿者”的评价体系与推优入团相结合，健全团队衔接制度。

4. “小小志愿者”是团队组织服务引导青少年的新渠道

“小小志愿者”在社会上的许多活动往往以亲子活动的形式呈现。6—14岁少年儿童的家长多为30多岁的青年，他们正是团组织需要服务引导的对象。青年家长参加孩子活动的积极性非常高，也使得平时较为分散的一部分青年，以“小小志愿者”为纽带实现了一定程度的集中。因此，通过开展“小小志愿者”活动，可以加强家长与团队组织的联系，在教育引导少年儿童的同时，服务引导青年家长，和少年儿童一起弘扬社会正能量。

根据全国少工委《关于开展“小小志愿者”活动试点工作》的通知，浙江省选取了杭州作为试点城市，将杭州市文海实验学校等6所学校作为试点，推动深入开展“小小志愿者”活动，通过设立校内志愿服务岗，开展中、小队集体志愿服务活动，亲子志愿服务活动等形式，积极探索多种有效的活动方式，形成相应的研究成果和制度成果。

浙江省少工委还将在宁波、温州、绍兴等少先队工作基础较好、经济发展较快的城市同步推进“小小志愿者”活动，从基层挖掘出更多的好经验、好做法，并将定期联系、有效指导试点学校，研究团内外工作资源、工作力量整合协调机制，探索将“小小志愿者”活动纳入学校教育教学和中小学生实践活动体系，引导队员们和谐发展，让“小小志愿者”活动遍地开花，带动社会各界积极弘扬正能量。