改良六手配合法在儿童牙病治疗中的应用探讨

2017-08-27李军红

临床医药文献杂志(电子版) 2017年27期

关键词：牙病主治医生脉搏

李军红

（石家庄市桥西区口腔医院儿童牙科，河北石家庄 050000）

改良六手配合法在儿童牙病治疗中的应用探讨

李军红

（石家庄市桥西区口腔医院儿童牙科，河北石家庄 050000）

目的探索改良六手配合法在儿童牙病治疗中的临床应用价值。方法选取2016年2月～2017年2月间我院收治的中龋或深龋患儿120例作为本次研究对象，，利用随机抽检法将其随机分为观察组与对照组，每组各60例，给予对照组患儿四手配合法治疗，给予观察组患儿改良六手配合法治疗，对比两组患儿的临床治疗满意度、脉搏变化以及焦虑状况等。结果统计发现，观察组满意31例，较满意22例，总体满意度达到88.3%（53/60），相较于对照组23例满意，22例较满意以及75.0%（45/60）的总体满意度，两组间差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。此外，治疗前，两组患儿脉搏波动情况不具有统计学意义（P＞0.05），治疗后观察组明显优于对照组（P＜0.05），且具有统计学意义。另外，观察组焦虑患儿共计3例，明显低于对照组11例焦虑患儿，且组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论改良六手配合法在儿童牙病临床治疗实践中具有积极的实践价值，能够有效平稳患儿脉搏，干预患儿焦虑状态，在提升临床治疗效果的基础上增强患儿就医满意度，尤其是在临床中龋或深龋治疗实践中值得大力推广应用。

改良六手配合法；四手配合法；儿童牙病；临床效果

在临床口腔门诊中，患有牙病的患儿较为常见，尤其是中龋或深龋临床病发率极高。在接受口腔治疗过程中，患儿往往由于年龄小、耐痛性低等原因对临床治疗产生恐惧、焦虑、担忧等不良心理状态或情绪，从而严重影响了临床治疗，如何缓解牙病患儿对临床医疗器械、医护人员的畏惧感，如何增强患儿的耐痛性和治疗依从性，对于提高患儿牙病临床治疗具有积极的实践价值。为此，本文择取我院2016年2月～2017年2月间接治的120例中龋或深龋患儿作为本次研究对象，探索改良六手配合法在儿童牙病治疗中的应用效果，以期为临床治疗提供参考。现将具体研究报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年2月～2017年2月间我院收治的中龋或深龋患儿120例作为本次研究对象，利用随机抽检法将其随机分为观察组与对照组，每组各60例，其中对照组男性患儿32例，女性患儿28例，年龄在4至14岁，平均年龄为（7.9±2.1）岁，临床确诊中龋患儿共计29例，深龋患儿共计31例；观察组男性患儿31例，女性患儿29例，年龄在4～14岁，平均年龄为（7.8±2.4）岁，临床确诊中龋患儿共计27例，深龋患儿共计33例。统计学对比观察组与对照组在年龄、病症等一般性资料方面无意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

给予对照组60例患儿临床四手配合法治疗。治疗过程中，配备一名护士和一名主治医生，在医生治疗操作过程中，护理人员给予临床配合，准备所需器材，做好器材的消毒和回收工作，同时给予患儿沟通，但不做心理护理干预。

给予观察组患儿六手配合法操作治疗。治疗过程中由一名主治医生、两名护士组成的医疗团队共同施治。治疗过程中，按照“说-示-做”的模式，主治医生予以治疗操作。与此同时，一名护士做好患儿心理疏导和护理干预，对患儿进行情绪安抚，以及治疗健康知识宣教工作，认真倾听患儿心声，理解患儿对医疗器械、医护人员的畏惧心理，通过沟通、抚慰等手段疏导患儿不良情绪，促使患儿在情绪稳定状态下接受治疗，增强患儿治疗依从性和耐痛性。必要情况下可以通过播放音乐、动画片等形式转移患儿注意力。另一名护士则需要积极配合主治医生做好治疗操作工作，准备齐全所需器材，做好器材消毒与回收工作，尽可能最短时间内高效完成临床治疗操作，降低患儿疼痛感和畏惧感，给予患儿必要的鼓励和肯定。

1.3 疗效评价标准

自制调查问卷，对患儿机器家属对临床治疗满意度予以调查分析，分为满意、较满意、一般以及不满意四个级别，其中总体满意度为满意度和较满意度之和，以率表示。同时在治疗前五分钟、治疗中以及治疗后5分钟给予患儿脉搏测定，对比患儿治疗前后脉搏运动状况。依据Corah`s牙科畏惧症综合评分标准，对患儿临床治疗过程中的情绪变化予以评定。

1.4 统计学处理

采用采用统计学软件SPSS for windows 22.0软件统计处理临床研究数据，其中所有计量资料均以（±s）表示，利用t检验进行组间比较分析，以检验计量资料，并采用率（%）表示，以P＜0.05表示差异明显，且差异具有统计学意义。

2 结果

统计发现，观察组满意31例，较满意22例，总体满意度达到88.3%（53/60），相较于对照组23例满意，22例较满意以及75.0%（45/60）的总体满意度，两组间差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。具体结果详见下表1。此外，治疗前，两组患儿脉搏波动情况不具有统计学意义（P＞0.05），治疗后观察组明显优于对照组（P＜0.05），且具有统计学意义。另外，观察组焦虑患儿共计3例，明显低于对照组11例焦虑患儿，且组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。