交互式智能平板在语文教学中的应用

桑扎草

隨着科技的发展，多媒体已经越来越多地在我们的课堂上出现了，而交互式智能平板，也渐渐地出现在人们的视野当中，这种新型的教学设备，结合了传统教学的黑板教学模式，又引入了新兴的教学设备——多媒体，有着传统教学模式和创新教学的双重优点，在初中语文教学中有着巨大的辅助作用，有着独特的理念，操作方式简便，大量节约了时间，易吸引学生的注意力。为了让交互式智能平板在初中语文课堂上充分地发挥作用，笔者将对此方法进行探讨。

一、创造教学情景，激发学生学习兴趣

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见，兴趣对于学生学习的重要性，兴趣可以为学生的学习提供源源不断的动力，可以作为学生创新、创造的源泉。而交互电子白板其自身所表现出来的科学性、有趣性、多样性、高端性已经在一定程度上吸引了学生的注意，再加上与视频、图片结合，创设出轻松、灵动的教学氛围，让学生学习的压力减少，提高了学生的视觉效果，同时调动学生的多种感官进行学习，在一定程度上提高了学生的学习语文的兴趣，让学生积极主动地进行学习。

教师可以充分利用交互电子白板的高科技功能创设教学的情景，让学生在学习课文、古诗词时就充分融入到教学情景中去，促进学生对课文产生独特的感受，产生独特的思考、鉴赏视角，让学生能在教师授课时，结合自己的想法和教师的思路，促进对文章的深刻理解。而且教师对于学习中的难点进行教学时，可以充分运用交互电子白板的优点，进行视频或者图片的放映，通过这种方式，吸引学生的注意力，参与课堂的程度增大，对于难点的学习更加容易。同时，一节课的成功与否在于教师的引导是否正确，只有激起了学生学习知识的欲望，才能让学生更加积极主动地融入学习中。

比如在《济南的冬天》的学习中，教师可以在课前精心准备，课堂开始之初，教师放映南方冬天雨雪霏霏的画面，北方大雪纷飞的画面，从一开始就让学生进入了冬天的情景，充分地吸引了学生的眼光，促进了学生对课文的学习，提高了教学的效率。

二、实现多项互动，提高自主探索能力

新课程标准的提出，更加强调了学生在学习过程中的主体地位和教师的引导者的作用，所以在教学过程中师生的交流是非常利于学生学习的。而交互电子白板提供了师生交流、学生之间交流、学生和网络资源交互的平台，课堂再也不是教师单方面讲课、学生听课的课堂了，而是教师通过提前设计教学课程，让学生充分主动地进入学习的状态，充分发挥自身的主体地位。语文教学过程是多种要素相互动态变化的一种过程，利用交互电子白板，可以为课堂呈现多样化，让教师可以更加直观地去授课，学生也可以直观地去学习。

如在学习完《济南的冬天》后，交互式电子白板可以利用其多媒体功能，放映出问题：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文内容，你从哪几个方面讲，又着重于哪几个方面？于是教师可以引导学生进行思考，踊跃回答，学生回答到：“先讲济南冬天的特点，再讲济南的山，济南的水。”教师还可以问：“文章应该有什么样的情感。”回答：“应该对济南充满赞美之情。”由此来实现师生良好互动。新的课程标准还提出要着重培养学生自主探究的能力，而交互式电子白板就可以辅助教师完成此教学目标。比如在实践活动《看云如何识天气》中，教师可以提前为学生分好组别，让学生在课后通过查阅文献、上网等方式来完成课题的研究，课题布置下去，每个组都在认真准备，积累材料。通过这个过程，极大地提高了学生的自主探究能力，同时，学生通过自己制作的视频和资料在多媒体上播放，提高了学生的动手能力和语言表达能力。

三、增加课堂容量，改善师生教学关系

上个世纪，因为科技没有高速发展，教师上课只有一本书，一本教学资料，一个黑板，相关的知识点能帮助学生巩固知识，要想课堂生动活泼，也只能靠教师多年的经验和丰富的本领。随着信息技术的不断发展，先进设备不断进入我们的课堂，教学设施不断完善，这在很大程度上增加了课堂的容量，开拓了学生的视野。

在传统模式教学中，主要是以教师为主体的课堂。交互式电子白板被引入后，让学生变成了师生互动的模式，极大地改善了学生的学习情绪，提高了教学的质量，建立了一个平等和谐的教学氛围，促进师生在课堂上愉快的交流，通过和教师的交流，可以极大帮助学生提高自己的思考方向和方式，从而提高自身的全面素质。

总的来说，交互式电子白板结合了传统教学模式的优点和现代先进的多媒体技术，提高学生学习的热情，大大增加了学生学习的参与度，加强了学生对语文课文和知识的理解、巩固，促进了学生思维能力的拓展。在一定程度上提高了教师教学的效率，提高了教学的水平。

作者单位：甘肃省迭部县藏族中学（747400）