新课改背景下阅读教学的策略

徐慧娟�オ�

在语文的教学中，阅读是重要的组成部分，是学好语文的保证。学生要尽可能地加强阅读、扩大知识面、提升理解能力，只有这样，学生在语文的学习上才会事半功倍，更加得心应手。在从传统教学过渡到现代教学的特殊背景下，阅读也应该有所转变进步，下面，我们就来简要谈一谈初高中语文新课改时期阅读教学的策略。

一、走进图书馆，培养自主阅读习惯

如今，百分之九十以上的初高中学校都有图书馆或者图书室，这就是为加强学生阅读而专门设立的。既然设立了，就不能把它当作摆设，当作面子工程，要充分利用其价值。在语文课堂教学中应该设立阅读课，专门对学生的阅读进行教学，加强阅读活动的开展，使得学生能融入阅读活动，全面发展自己的信息获取能力，增长见闻，提升素养和品质。

据了解，很多学校都开有阅读课程，老师应当亲自带领学生走进图书馆，指导他们阅读。在阅读的过程中，老师除了维持秩序、维护设备以外，还可以适时提一些建议，教授一些阅读方法，比如：学习能力强，但表达能力不强的学生适合阅读什么书？阅读有什么技巧？见闻不够广的同学应该特别涉猎哪些内容？教会学生如何精读，如何泛读，慢慢地让学生养成良好的阅读习惯，掌握比较好的阅读技巧。由此从教学环境进行改变，这是符合新课改要求的创新教学行为，值得适当使用和推广。

课后，老师也要以身作则，向学生强调加强自主阅读的同时，自己多多阅读，从生活中给学生树立阅读的榜样，起到示范作用。平时还可以让学生带一本课外书，课前三分钟的时间留给他们阅读，再留三分钟让同学讲解一下读后感，通过这些手段营造自主阅读的氛围，不断感染学生，让阅读成为风气、成为日常。这样的环境，不用刻意的强调，就会改进课堂组织结构，实现新课改要求的创新教学的目标，学生也能养成自主阅读的好习惯。

二、教授正确的方法，提高学生阅读效率

结合新课改思想，在新时期的语文阅读课堂改革中重方法、重实践成为了课堂改革主流，有的人喜欢精读，有的人喜欢泛读，有的人习惯先大体了解书意，然后再慢慢品味……阅读的方式有很多，老师有必要教授学生正确的阅读方法，让阅读的效率得到提高。

首先，教师要引导学生进行广泛阅读。内容包括上到天文地理，下到风土人情、时尚美食……对于初高中的学生来说，涉猎知识不必过于深究，要讲究全面，增加知识面，做到写各类作文的时候都能有话可说。而且此年龄段的学生，好奇心、求知欲都很强，阅读各种类型的书更会吸引他们，不容易产生阅读疲倦感。

其次，教師在学生阅读一篇文章，或者一本书籍时，要给予一定的目标、任务。比如：读完这本书，你应该有什么收获？是记住了更多的精妙优美的词句？是学会了哪些独特的表达方式？还是通过文章，感悟了什么人生道理，对生活有了更深刻的思考？教师用这种带设问的目标指引学生阅读，学生读完后在心里回味一下才能起到内化知识的目的，不至于使阅读只是消遣了时间，却什么痕迹也没有留下。

三、制订阅读计划，让阅读具有科学性

教师可以用闻鸡起舞、囊萤映雪、头悬梁、锥刺股……这些流传千古的关于阅读学习的的典故引导学生树立良好的勤奋上进的阅读思想，但是对于现在的初高中学生来说还需要有科学的时间安排。

在阅读计划的制订中，首先要科学安排阅读的时间。阅读是为了增加学生的知识面，丰富他们的内涵，在很大程度上也是为了学生获得轻松感，可以说是为了辅助学习，所以阅读应当主要安排在课余的时间。比如：让学生在晚上睡觉前进行阅读，这是阅读的黄金时间，能让学生放松，安稳入眠。

除此之外，制订阅读计划的时候还要考虑阅读的内容。老师要提前做好阅读备课，什么时候阅读什么样的内容，了解阅读内容怎样合理搭配才最有利于学生的阅读，然后再指导学生制订科学的阅读计划。

四、讲述促进阅读，朗读加强记忆

阅读要想提高效率，就要做到手到、眼到、口到、心到、耳道这五到，然而现在的许多老师只注意到了眼到、手到、心到，只强调阅读的时候要注意认真看，做笔记、勾画重点，其实还要注意大脑要思考，要想到开发“开口朗读”的价值。

口的价值可不比前四种器官的作用小，它的运用其实就是以上全部器官共同运用的总和。阅读的时候读出声音，那必然是眼到口到了，声音回到了耳朵，又充分调动了耳朵这一器官，形成二度记忆。阅读过后加以讲述，表达出自己的想法，此过程中必然是经过深刻的思考。在阅读中，教师要引导学生记录阅读文章中的美文美句，进行整理，然后在早读时间段，引导学生阅读，增加学生的知识积累。所以作为一名优秀的语文老师，要从细节入手，充分挖掘学生的一切潜力。

阅读可以充实人的精神生活，可以完善自我的人格，可以提升人的境界。对于初高中的学生来说，更应当注重阅读重要性，加强阅读，完善自我。以色列这个民族一直以崇高的智慧闻名于世界，就是因为他们都十分热爱阅读，我们应该向他们看齐，重视阅读，提升素养。

作者单位：浙江省湖州市长兴县古城中学（313100）