初中古诗词教学要点研究

王晓萍

中国人是龙的传人，而诗词作为我们文化的瑰宝一直闪耀在历史的长河中。可是古诗词不好教，所幸的是，我们老师总结出很多的教学方法，来提升学生的成绩。在此，我结合以前的学习中总结的经验来谈一谈对于初中古诗词教学的方法。

一、 提前准备，抢占先机

所谓“提前准备，抢占先机”就是要求学生在学习课文的诗词之前做好充分的准备，完成老师布置的预习作业。对于一无所知的新鲜领域，好的开始往往是成功的一半。

例如，我们有时候会先利用小黑板把古诗里面的名句提炼出来，让学生记忆了解，之后要求学生背一下，而关于这首诗词的背景，作者的生平经历尽可能详细地找出来；有时候会让学生来说一些他们所知道的作者其他的名篇名句，这样可以激发他们的学习兴趣。当然老师布置的预习作业都是有针对性的，这样状态来的更融洽一些。预习做到有效，就需要老师认真地去備课，引导学生进入最好的课前准备状态。

二、一字一句，理解为重

好读书不如理性读书。读书不可囫囵吞枣，多读书是有好处的，但是如果不理解，弄巧成拙，这样就会产生不必要的麻烦，对于一些知识的误解，最后有可能也会铸成大错。所以我们对于古诗这种与文言文相比简明扼要的文体，更要字字对译，不能熟读熟背了还不了解诗词内在刻画的风景、人物的心里、作者的思想。当然这是一个循序渐进的过程，我们做好了第一步才能脚踏实地地向下发展，不然犹如无根之木，不能长远。

三、 熟能生巧，点石成金

很小的时候，我们总会通过不同的方式来接触诗词，像是夏天乘凉的时候家长会当作乐趣来教一些朗朗上口的诗，在电视里很多广告也会涉及一些诗词。当然学诗词要从读开始。就像那一句话说的一样：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以说诵读是学习诗词的一个重要方面，不仅仅能记忆诗词，认真带有感情的诵读还会让我们更好地体会到作者的感情。在课堂的教学中，要让学生多读，通过认真带有感情的诵读去体味诗词中的韵味。当然，学生在朗读时放得开，尽情投入，也要读对诗词的节奏，例如从音和意上划分，这样可以溶入感情，读出作者要表达的情感。

四、丰富诗词，举一反三

学习不仅仅是在课本上的学习，还要在课堂之外学习。就像”学无定法，但贵在有法”，学习的方法正确了，就不怕对于古诗词不理解，学习不到位。初中的古诗词已经算得上精华中的精华了，但是不能囊括我们先人所有的风格类型。所以我们可以用课本上的古诗词来做一个延伸，去挖掘一些相关联的，就像是了解诗人的写作背景，在这一段期间都做了什么事，又写了哪一些名句。当然也可以介绍一下诗人的生平轶事，这样也会提高学生的兴趣，利于对诗词的理解，还能扩充学生的知识量，达到“腹有诗书气自华”。

五、学会想象，用心体会

言简意赅是对诗词的真实写照，短短的几行字就可以饱含诗人那时候的心情，语言表现得淋漓尽致，更不要说对于景色的描写。古诗词的语言非常的精练，字字珠玑。所以我们初中生在学习古诗词的时候一定要把诗词的本义理解到位，可以参考翻译书上的注释，这样我们就会了解这首诗描写的是什么，对于以后的理解会有很好的帮助。 但是简单的翻译

是比较枯燥的，学生在学习的时候容易分心，对于书上的翻译，不再像诗词一样朗朗上口，学生也很难进入意境，所以应当用更多的时间来指导学生，让学生发挥想象，对诗词来进行一种画面的即视感。这样的描述会让他们身临其境，共同体会到当时诗人的心理活动。

六、书上插画，意义重大

“诗如画”，就像王维写的“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”不愧为诗画！诗情画意，尽在其中。我们可以根据古诗词的这个特点，结合书中的插图，在特定的场景下更好地让学生理解，体会描写的是什么，这样会对于诗词原本的大概意义有比较明确的了解。诗词画意，大都如此。我们也可以根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。像这一句——“日出江花红胜火”，根据想象画出一幅画来——一条大江上，刚刚升起红彤彤的太阳，红色渲染了整幅画。

七、安排比赛，趣味横生

激发学生的学习热情可以让学生们主动去记忆，加深印象，而举办一些课堂上的活动可以大大提高他们的热情。比如将学生分为四组（每一大排为一组），然后实行积分制，一开始让他们记忆古诗词，然后以开火车的方式，分为背诵、朗读、延伸，积分制。这样可以让他们各自为战，在趣味中学习。

语文古诗词的教学要点是为让学生更好地吸收这些文化的瑰宝，老师要起一个引导的作用，以后的学习还是看学生的本身，学习不仅在课堂，生活处处有学习。

作者单位：甘肃省高台县第二中学（734300）