语文教学着眼点浅探

曹永生

语文教育家吕叔湘先生曾发出呼吁：“十年时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事……是不是应该研究研究如何提高语文教学效率？用较少的时间取得较好的成绩？”那么，如何提高语文教学效率呢？我认为必须从大处着眼。

一、设计从大处着眼

在进行教学设计时，一般都要考虑三维目标：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。在这三个目标中，因为考试制度的原因，前两个目标往往被老师和家长提到一个非常的高度，后一个目标却没能得到应有的重视。可是，如果你听过培根说过的这一句话：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者而拔除后者。”你一定会意识到，前两个目标固然重要，后一个目标却是将学生培养成为一个真正融入社会，成为一个有远大理想，积极乐观的劳动者的重要方面。

如苏教版七年级（下）第二单元，这个单元的主题是“童年趣事”，编者选择的都是与童年生活有关的一些文章。这个单元的教学目标是：了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣；感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣；品味、学习散文优美而含蓄的语言；懂得记事写人要线索清楚；学习在说话中抓住对方的心理特点，用婉转的话语打动对方。

二、讲课从大处着眼

目标确定好以后，我们在讲课时也一定要从大处着眼。一篇文章，作者都有一定的思路。这个思路影响着作者的立意选材、遣词造句等各个方面。我们在教学时不能仅仅抓住每一篇文章的字词、结构、特色，而应从作者的思路着眼，引导学生反复读课文，进行整体阅读教学。

苏教版语文七年级（下）第五单元新闻单元要不要讲？有些老师为了把有限的时间花到考试的内容上，这个单元基本就不讲了。但从孩子的成长角度来说，这个单元非讲不可，因为新闻是孩子们日常生活中几乎天天接触的东西，如果我们不把新闻的有关知识讲给他们听，他们连怎么看报纸都不会，今后怎么能在这样一个信息爆炸的时代生活呢。

当然，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，讲课时从全班同学身上着眼，不从极少数尖子生身上着眼也是一种从大处着眼。一个班有五六十个孩子，每一个孩子都是家庭和民族的希望，我们不能因为尖子生可以为我们增光，学困生只能给我们找麻烦，就只抓几个尖子，而忽视全班学生的整体提高和进步。只有全班同学的成绩都提高了，我们语文教学的大目标才成实现。

三、評价从大处着眼

评价是对学生学习情况的及时反馈和小结，恰当的评价，会使我们获得更多关于孩子的信息，拉近我们和孩子们的距离，使孩子们“亲其师”，进一步“信其道”。比如，我们可以肯定学生思维速度快，声音大，态度诚恳，纠正答案的对错，但要少打击他们的热情。

在进行练习和考试时，也要从大处着眼。比如，我们在平时的小练习中，我们不一定完全从中考的模式出发，是中考的题型我们就考，不是中考的题型我们就不考。我们应从学生发展这个大局出发，当考尽考。比如，从2011年中考开始， 我们江苏省泰州市不考仿写了。 这个题型在平时的小考中要不要考呢，我认为还是可以考的。因为，学生可以通过仿写使他们的语言美起来，对促进学生作文水平的提高很有帮助。再如，一些阅读理解题，如果这个阅读语段，对学生很有教育意义，我们可以出一些联系他们自身实际的题目，让学生和语段中的人物进行对比，从而学会做人的道理。

在考量孩子的考试成绩时，我们同样不要只从分数出发，而要从大处着眼。如果分数高就大张旗鼓地表扬，分数不高就狠狠地批评，会让孩子的注意力只集中在分数上，拿到试卷只看一看分数就往抽屉里一塞，反而忽视了学习中存在的问题。每个孩子在学习中出现的问题不一样，有的孩子是因为某个知识点掌握不好，有的是因为粗心失误，有的是因为学习态度不端正。如果我们对照试卷，好好给他们总结经验，吸取教训，消除知识的盲区，培养良好的学习习惯，端正学习态度，对孩子下一次考试，甚至一生的学习都会产生深远的影响。

四、作业从大处着眼

作业是对课堂所授内容的巩固和拓展，但语文作业和其他作业不一样，我们在布置平时作业时，尽量少布置抄写、默写作业，最好多布置一些阅读和写作方面的作业，让学生多少阅读一些经典，培养阅读能力，让孩子有一个积极向上的人生态度对待生活。

不只是平时作业，假期作业更要重视从大处着眼。有时我们可能只盯住《过好寒假》或《过好暑假》，却没有想到，假期是孩子进行课外阅读和系列化写作训练的好机会，也是学生接触社会的好机会。如果我们在假期适量布置一些课外阅读作业、几篇作文题，布置一些语文社会实践题，孩子和家长的眼睛就会被吸引到广阔的课外去。

总之，从事语文教学工作，我们只有处处从学生成长的“大处”着眼，才能提高语文教学效率，才能使学生全面发展。

作者单位：江苏省泰兴市济川中学北校区（225400）