高职计算机网络教学与信息技术整合的探究

蒋伟明

摘 要：高职计算机网络教学作为计算机类专业课程，其教学内容相对抽象，具有相当的教学难度，在实际教学过程中，由于对于信息技术整合力度不足，导致了教学效果不尽人意。为了提升其课程信息技术的利用水平，本文从整合必要性、整合难点以及整合思路三个方面进行了简要的探讨，为提升信息技术在其教学应用水平提供参考。

关键词：高职 计算机网络教学 信息技术 整合

一、高职计算机网络教学与信息技术整合必要性分析

1.创新教学资源的利用率，提升教学效率

高职计算机网络教学内容较多、课程具有一定的抽象性，要想在有限的时间内高质量高标准的完成既定的教学任务是不小的教学挑战，信息技术作为一种将教学内容重新整合的技术手段，能够以图像、声音、视频和文字等形式予以展示，改变了传统单一的教材、板书授课方式，使得抽象的高职计算机网络教学内容生动化、实例化和具体化，能够有效的激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率；同时利用信息技术能够对真实的网络环境进行模拟，最大限度上的虚拟化了各种网络设备，弥补了现有教学资源的不足，充分利用虚拟化技术来提高教学效率，这是计算机类课程应用信息技术的优势所在。除此之外，一些基于信息技术的微课、课外互动平台以及教学资源云存储的应用，都是当下流行的教学内容与信息技术整合方式。总之，信息技术给教育教学资源的利用和教学效率的提升奠定了坚实的技术保障，是未来教学过程应努力提升的重要方向。

2.丰富教学内容，优化教学方法

在教学内容方面的应用，信息技术具有传统教学过程无法比拟的优势，一方面，利用信息技术，教师可以制作原创型的教学资源，如计算机网络教学课件、视频、微课等数字化的教学资源；另一方面，借助于互联网平台，教师可以找到数量惊人的教学资源，实现现有资源的有效拓展，同时借鉴了其他院校资源经验，不断改进和提升自身的教学水平。对于教学方法而言，有效的利用信息技术提供的丰富类型资源、先进的虚拟化技术以及平台优势，教学方法能够实现从传统说教为主向形式多样、实践与讲授结合的方法创新，这是传统教学所不具备的技术优势，更是克服与解决一些对理论性和实践性都具有较高要求的计算机类技术性课程教学问题的关键所在。

二、高职计算机网络教学与信息技术整合整合难点

1.教学观念落后

当前在整合信息技术与教学过程中，最为明显的就是相对落后的教学观念与先进的信息技术应用之间的矛盾。一些教师对于信息技术的认识出现了一定的偏颇，不能体会先进的信息技术对于现如今落后的教学过程带来的革命性的变化，从而对于信息技术的学习会存在一定的排斥情绪，在实际的教学过程中仍使用传统的说教教学方法，教学内容展现以及教学思路都得不到创新，制约了现代化教学方式的有效运用。[1]

2.信息技术整合力度不足

除了教学观念落后之外，还存在信息技术与教学过程整合力度不足的问题，主要表现在对于信息技术应用单一，无法充分信息技术优势提升高职计算机类课程教学效率，这是在整合力度方面存在的较大问题。如一些院校为了表面化的信息整合，只是刻意的制作相应的教学课件，将教学内容与教学课件死板硬套，使得信息技术的技术优势无法得以有效的发挥，这种流于形式的信息技术应用过程是值得各大院校深入反思的，因此，要破解当前信息技术与教学内容的整合度，切实有效的提升其应用深度与应用方式同样是非常关键的。

三、高职计算机网络教学与信息技术整合思路探究

1.提高信息技术认识水平，加强对现代信息技术的掌握熟练度

高职院校要提升计算机网络教学与信息技术整合度，首先应提升教师对于信息技术的认识水平，能够体会信息技术对于现代化教学过程的重要性，切实理解信息技术的应用对于教学效率和教学方法重要意义，这是落实高职教育与信息技术整合的先决条件，其次，应加强教师应用先进计算机信息技术的水平，熟练掌握教学课件、教学视频以及学科相关的专业软件（具体到计算机网络如Cisco packe tracer、VMware等软件）的应用熟练度，不断提升自身的信息技术应用水平，为切实利用好信息技术服务于计算机网络教学奠定坚实可靠的技术保障，这同样是十分必要的。[2]

2.创新以信息技术为核心教学方法，提高计算网络教学信息化水平

在计算机网络教学过程中要充分利用信息技术带来的高质量教学体验，应创新以信息技术为核心的教学方法多层次多元化的进行教学资源利用。一方面，将传统的教学内容信息化处理，将教材上的文字形式逐渐向教学课件、教学视频、教学影音等进行转换，变单一文本为形式丰富的信息化形式；另一方面，合理的利用信息技术弥补教学设备的不足，在进行计算机网络教学过程中必然会涉及各种网络设备的学习和应用，高职院校不可能提供所有的网络设备实物，而信息技术通过软件模拟的方式弥补了这一教学资源缺陷，通过模拟计算机主机、路由器、交换机学生能够清晰的了解到网络知识的实践应用过程，破解了传统网络教学过于抽象的教学现状，对于整合信息技术应用具有十分积极的意义。[3]

3.挖掘计算机网络教学内容，制作形式多样的教学资源

利用信息技术中网络资源可以极其便捷的构建自身的教学资源体系，但是往往在网络上下载的现有资源与实际的教学过程还是存在一定的差异，教学侧重点都是不尽相同的，这就要求教师能够根据自身的教学内容，挖掘具有学院特色的教学资源，通过对教材的重新梳理和挖掘，結合高职院校职业化的培训教育特点，形成理论难度适宜、应用实践丰富的信息教学资源。教学资源不单单的局限于课件的制作、还包括虚拟网络环境、课后互动交流平台、教学资源共享应用等形式丰富的技术应用。凸显计算机网络教学特点，实现现代化信息技术的高效应用。

结语

信息技术的发展和应用给现代高职教育提供更为有效的教学过程，本文结合计算机网络教学，以信息技术的应用为主要内容进行了简要的探讨，本文从教学资源的制作、教学方法的创新以及信息技术的应用水平的提升等方面予以探讨，为促进现代化教学水平的发展提供参考。

参考文献

[1]钮燕. 技工院校计算机网络技术一体化教学探究——以信息网络布线为例[J]. 职业，2016，（23）：26-27.

[2]邱禹. 高职计算机网络教学与信息技术整合的探究[J]. 科技视界，2015，（20）：190+286.

[3张越男. 高职院校信息技术与计算机专业课程整合探究[J]. 中国管理信息化，2015，（08）：250.endprint