高职英语教师信息化教学团队建设思路探究

王海梅

摘 要：伴随着教育改革的不断深化，高职院校的英语师资团队建设须要不断发展，这样教育方法才能不断丰富，英语教育才能不断提高。但信息化的不断普及，使新的疑问也随之而来。高职院校怎么抓住信息化教育改革的机遇进一步提高英语教育质量；怎么做好教师间团队分工合作；这些都是高职英语教师信息化教学团队建设可以在一定程度上解决的问题。

关键词：高职英语教师 信息化 教学团队 建设思路

一、高职院校信息化教育的基本内涵

在高职教育中，所谓信息化教育指的是在现代教育基础理论和教育思想指导下，利用现代信息技术来开发新的教育资源，优化教育教学过程，并最终通过此来培养和提升学生信息素养的一种新型教育方式。纵观整个信息化教学过程可以看到，其集合了图像、视频、文字、声音等多种要素，是各类学科教学内容呈现的主要形式。当前，在我国高职院校中，加快、加强信息化建设的步伐和力度已经是大势所趋，其不仅是高职院校谋求长远发展的必然趋势，也是高职院校现代化建设的内驱动力。由此可见，高职院校强化信息化建设势在必行。其中，信息化队伍“四强能力”建设为首要任务。[1]

二、高职英语教师信息化教学团队建设方案

1.对教师进行信息化技术培训，提高教师相应的信息技术水平

对高职英语教师进行信息技能训练是进行英语教师信息化团队建设的基础工作，教师具有相应的信息技能是信息化团队建设的基础条件。高职院校英语教师的教育能力几乎不存在问题，也能够有效的完成大多数的教育使命，但是在信息化团队建设的要求下，教师的能力就显得有点欠缺，教师个人的信息技能水平较低阻止了教师团队的信息化建社进程，因而关于高职英语教师的信息技能培训极为必要。首先培训内容有基础性的计算机应用技能，包含办公软件，尤其是PPT的运用技能，以及别的的视频、音频编辑软件，主要意图在于提高英语教师自主制作课件的能力。课件是经过计算机等电子设备依托信息技能而完成的课程主要内容的集合，是信息化年代教育的主要方法之一。其次还需要对英语教师进行别的移动设备运用技能训练，主要是以手机为代表的移动设备，旨在加强英语教师对有关聊天软件的运用效率，例如QQ、微信等，经过这些软件能够随时随地进行教育总结、教学评论，作业布置等，这也是信息化教育团队建设的主要内容之一。[2]

2.建立更加广阔的资源共享平台

英语教育只局限于课本是无法达到实用性和应用性的，因此在建设信息化教育团队的同时应当扩展网络教育资源信息渠道，完成院校之间、教师之间教育资源的同享。主要有教育课件共享、教育音视频共享、英语教育文本共享等三大信息模块。运用信息化团队优势，做到最高功率的教育资源共享和沟通学习工作，能够有效避免个别的高职英语教师在教育过程中呈现的失误，而且能够经过教育经验互相学习，改善教师本身的教育方法、丰富教学内容。在树立更广阔的资源共享渠道的同时，应当完善教育资源数据库的建设计划，对英语教育信息资源渠道进行分类建设，主要可分为三个模块，即课前备课资源、课中授课资源、课后练习复习资源。并完善用户登入体系，便利教师学生调取、运用各类英语教育惯用资源。

3.利用信息技术加强外界交流

信息化团队具有开放性的特征，这就要求一个合格的英语教师信息化教育团队有必要是建立在和外界的沟通之上。首先是校际沟通，各院校的英语教师应当在竞赛中协作、协作中竞赛，经过相互借鉴、学习来改善本身的教育方法、丰富教育内容。而信息化团队建设能够缩短校际间隔，使教师间沟通变得极为快捷，高职院校英语教师应当合理运用信息化团队这一特色，推进相互之间的沟通协作。其次是校企沟通，信息化教育团队不能抱残守缺，应当不断获取外界实时信息，尤其是高职院校各专业的对口公司的供职信息，依据供职目标，调整教育内容，使学生学习的英语课程愈加符合对口公司需要，为学生的未来考虑。条件较为优胜的高职院校，能够在多媒体的基础上引入双向播控技能，完成校企之间信息的沟通与反馈。最后是国际间沟通协作。扩展信息化团队的优势，经过广泛获取国际间沟通协作信息，积极参与国际间教育沟通协作，一方面能够提高教师本身的英语语言运用水平，另一方面能夠借鉴并引入国外领先的教育理念来对高职院校本身的教育理念进行弥补和改善，进而推进高职院校英语教育质量的提高。[3]

4.提高高职院校信息化团队能力建设的服务能力

古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔。”服务能力是高职院校信息化教学团队的高级能力，是一项“授之以渔”的活动，同时也是高职院校信息化、现代化建设的重要保障。在高职院校中，信息化团队应当主动承担起对学科的公共服务职能。比如在高职院校建设高性能计算机中心时，信息化团队所要承担的事项不仅包括建设管理好计算机、互联网设备，做好账户开设工作，而且要为师生提供好的机器优化算法、信息技术具体应用支撑等服务。简而言之，高职院校信息化团队需承担起保障师生更好地使用计算机、网络和信息资源等职责，并引导师生使用最新的信息技术进行教学提升和教育科研活动等。通过团队服务能力提升，最终打造出一支高质量、优服务的信息化团队。[4]

总之，职院校信息化团队“四强能力”建设是集教学能力、科研能力、实践能力、服务能力为一体的整体建设，需要高职院校系统规划，分步逐项推进实施。以提高信息化能力为核心的教师信息化教学素养已成为高职教育教师专业发展的一项重要工作。[5]

参考文献

[1]李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径探析[J].襄阳职业技术学院学报，2014，01：83-86.

[2]桂杉杉.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[D].华中师范大学，2015.

[3]戴晨丽.建设高职行业英语教学团队促进英语教师专业发展[J].卫生职业教育，2011，07：20-21.

[4]周登超.民办高职院校教学精细化管理研究[D].武汉大学，2013.

[5]耿建祥.探析高职实用英语教师队伍建设的思路[J].学理论，2012，26：156-157.endprint