研究性学习在高中英语教学中的实施

何秋月

摘 要：在新课改的理念指导之下，英语教学尤其是高中的英语教学发生了很大的转变，高中英语教学正在逐渐从以教师为主体的教学方式，向着以学生为主体的教学方式进行转变，也就是在高中英语教学中开展研究性学习，这对于学生和教师都是一个极大地挑战，这种自主、合作式的学习方法，使得高中英语教学质量得到显著提升。

关键词：研究性学习 高中 英语教学

研究性学习，即project learning，是现如今国际教育界备受崇拜和大力实施的一种新型教育方式[1]，从学习方式来看，研究性学习就是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动，这种主动学习的方式，适用于任何学科的学习，尤其是英语学习。

一、研究性学习的特点

1.研究性学习具有开放性

英语研究性学习的开放性指的是学生自主选择研究的题目，这个题目并没有严格的限制，呈现出多种多样的特点，同时研究的形式和方法也由学生自己进行选择，在这中间教师仅仅是一个辅助，由于研究题目和研究方法都是学生自己进行选择，因此研究成果就更加广泛，使得同学们在一个开放的范围内进行学习，激发学生的学习兴趣。

2.研究性学习具有探究性

英语研究性学习的探究性指的是在学习进行研究的过程当中，需要自己寻求解决问题的方法，因此这不同于以往传统的被动教学模式[2]，要求学生主动研究，主动学习。

3.研究性学习具有体验性

英语研究性学习的体验性指的是学生在学习过程中要主动参与，传统的教学方式一般追求学习结果，研究性学习则不同，研究性学习是一种体验性的学习，学生在研究过程中获得知识，因此研究性学习更加注重学生的体验。

4.研究性学习具有实践性

英语研究性学习的实践性指的是，研究性学习强调与社会生活的联系，学生选择题目，通过社会实践来进行论证和调查，再加以研究，最终得到结果。

二、研究性学习的实施过程

1.课题申请

教师在进行研究性学习之前要向学校进行课题申请，确保研究性学习课题的可行性。

2.研究选题

学生在研究选题的过程中，教师需要给予指导，课题选择注意要有利于高中英语教学的开展，过于简单和晦涩的题目都不适合学生的自主研究，同时教师还可以针对学生之间不同的情况来帮助学生进行选题，如，英语成绩比较好的学生就可以选择一些更具有挑战性的题目，反之就可以找一些容易一些的题目，帮助学生找到自信，通过这种因材施教的方式来让每一位学生够踊跃的参与到研究性学习当中来。

3.开题报告

学生在选好研究题目之后就要撰写研究报告[3]，在报告中要明确研究目的和研究方法，同时教师也要加以指导，研究报告的确立，能够在后续学生研究阶段提供帮助。

4.实施研究

研究部分是整个高中英语研究性学习中最为重要的一个部分，也是学生获得知识的主要途径，因此这个部分教师一定要做好指导工作，这里例举几个实施方式和方法。

（1）研究前的预习演练。在活动进行之前，教师不妨组织学生进行演练，设想在研究和调查中可能会遇到的问题，大家一起想出解决对策，方便后续研究。

（2）小组协同合作。教师可以通过每名学生的不同情况进行分组，每个小组有一个大的研究方向，而组内的学生分别负责其中的一二任务，这样不仅明确了学生们的角色，也有利于研究的顺利开展。

（3）善用网络。在互联网技术高度发达的今天，网上的资料远比现实中的资料要多，因此在学生研究过程当中出现问题，教师可以帮助学生在网络上查找相关资料。

（4）组织组际辩论。在研究活动进入尾声之后，教师可以组织组与组之间进行辩论，通过辩论这种对抗类的形式，更容易激发学生的归属感和荣誉感，辩论这种还能够帮助学生找到研究过程当中的纰漏，提高研究性学习的效果。

5.研究总结

研究总结也是很关键的一个部分，学生在高中英语研究性学习中收获了很多知识，同时也会有一些不足，通过归纳和总结这些经验和教训，有利于之后研究性教学的开展。

6.课题结题

在学生们结束了研究性学习之后，教师也要进行总结，不仅仅要在学生的基础之上进行总结，同时也是对于自己工作的一种总结，站在教师的角度上去归纳此次研究性教学中的收获与不足，提高教师本人的教学水平。

三、研究性学习的意义

1.激发了学生的学习兴趣

研究性学习要求学生自主进行选择题目，自主选择学习方法，令学生有了很多的自主性，积极地参与到学习的过程当中，当然这一切都需要教师结合学生不同的情况，从学生的心理特点出发[4]，运用灵活多变的方式，来激发学生的学习兴趣。

2.培养了学生的人文精神

由于研究性学习突出了学生在学习中的重要性，让学生走出课堂，走出校园进行自主研究，中间一定会遇到一些困难和挫折，在学生克服困难的过程中，教师加以引导，培养学生克服困难的勇气和百折不挠的精神。

3.提高了教师的教学水平

研究性学习不仅仅是对于学生的挑战，更是对于教师的挑战，虽然研究性学习和以往的教学方式有很大的改变，学生本身作为教学的主體，一切的调查和研究都是学生去主动进行的，但是在研究性学习之前，教师就要进行大量的素材准备，辅助学生进行选题；在研究性学习之中，还要组织学生进行采访、收集、分析、归纳等等；在研究性学习之后还要进行总结，这无疑加大了教师的工作量，同时也能提高英语教师教学水平。

结语

研究性学习作为一种高中英语教学的新模式正在逐渐为更多的师生所接受，这种以人为本，师生共同研究探索、共同获得知识的方式也被证明效果显著，但是目前研究性学习在高中英语教学中还处在摸索阶段，教师应该不断的探索研究性学习的各种有效方法，培养和开发学生的创造性和研究意识，开创英语教育的新典范。

参考文献

[1]张淑琴.高中英语教学中的研究性学习分析[J].教育教学论坛，2015（18）：264-265.

[2]朱琴琴.高中英语教学中如何开展研究性学习[J].学周刊，2015（11）：166.

[3]张莉娟.研究性学习在高中英语教学中的实践与思考[J].考试周刊，2014（30）：91.

[4]周有勤.浅议研究性学习在高中英语教学中的实施[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（8）：38.endprint