如何培养学生的观察力

崔阿迪

摘 要：观察是人类的一项重要的基本技能，是人类认识世界的重要环节。在教育教学过程中，教师要注重培养学生敏锐的观察力，引导学生有目的、有计划地对事物进行观察，客观严谨地认识事物。在本文中，围绕如何培养学生的观察力展开论述。

关键词：学生 观察力 培养

培养小学生的观察力，这是我们教育工共同关心亟待解决的一个重要课题。培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力是人们认识事物、辨别事物的一种事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。[1]

一、激发学生兴趣

“兴趣是每个学生最好的老师”，只要我们善于抓住这一特点，它就可以使我们的学生迅速到达成功的彼岸。然而，兴趣的培养就成了尤为重要的问题，如果我们在教学过程中逐步的培养，使学生具有了观察的兴趣，那么，我们的教学工作将显得轻松而愉快，同样，学生在学习的过程中也会更加的感兴趣。面对这样的一个现实问题便摆在了我们的面前：我们怎样激发和培养学生的观察兴趣呢？达尔文这样说：“作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉。”由此可见，培养学生具有良好的观察兴趣是直观重要的。那么，我们又该怎样去培养呢？我认为在教学过程中，教师要适时、恰当地进行激发，引诱，让学生不由自主的从心里产生强烈的好奇心，再将这种好奇心带入到教师的教学过程中来，不断的使学生产生较浓厚的求知欲望，从而达到渴望学习的兴趣。我记得，我在进行的作文教学《普通的枫叶》一课的时候，在开始上课之前，我首先利用投影仪，将自己准备的一组枫叶图片陆续展示出来，从枫叶的嫩绿、碧绿……就是这样一小段图片，就足够引起学生浓厚的求知欲望，随即就激发学生的学习兴趣。此时，我便迅速的抓住了学生的这种好奇心理，将学生顺利的引入到了主题中去了，当我把需要向学生讲解的内容都向学生说完了之后，学生才回过头来，明白了这堂课所需要弄明白主要内容，需要他们掌握的各种资料，基本都已经掌握了。不管我们在上任何一堂课，都需要让学生进行细致的观察。当学生在观察的时候，老师没有必要向学生提供太多的东西。只需要提供一些有价值的实物就已经足够了。我们还要采取过种不同的方法、问题，来牵引学生让其进行观察。当然，作为教师，我们还要大胆的放手，不要有太多的顾虑，这样学生观察出来的东西才真正的具有活力、创造力，继而可以做到水到渠成。[2]

二、观察要启迪学生用心灵去真切感触

要通过观察来了解信息，认识事物，那么，在观察的过程中，就得融入自己的心灵，这样，则自己的认识观点、价值取向、审美思想就得到了体现。首先，观察要让学生有所思。可以说：思考是观察的种子，不经思考的观察是肤浅的，表面化的。在指导学生观察时，一定要学生进行思考。当然思考就得有问题，这就要求学生在观察时能捕捉问题，提出问題。学生有了疑问，就会通过观察、思考、寻问、交流等方式去释疑，把观察的过程变成主动探究的过程。如有学生在观察石灰岩质的溶洞中的石钟乳时，就有了问题：这千姿百态的石钟乳是怎样形成的？然后带着问题去细致观察、查找资料、请教老师等来解决问题。一言以蔽之，学生在观察时有所疑，有所思，有所解，习作时便使认识深刻起来。 其次，观察要让学生有所想。这里的想，指想象和联想。有了想象和联想，会使学生的习作充满生命活力，生动起来。当学生想象力得到锻炼，生命体验便得到拓展，创意的萌芽便破土而出，表达的立意便别拘一格。想象力的培养需要学生有丰富的情感，还需要学生有丰富的记忆表象储藏，而这种储藏的记忆表象则来源于平时不懈的观察。观察时，要让学生展想象之翼，融浪漫之情，表生动之言。如：把垂柳想象成美丽的少女在梳理长发，把彩虹想象成多彩的理想桥，把善变的六月天气想象成孩童之脸……联想是观察到事物时，思维产生了迁移，由一物想到另一物，由一事想到另一事。观察时要让学生学会联想，则会大大拓宽观察的外延。如：有学生看到老师办公桌上放的眼镜，就联想到老师戴着眼镜为他们批改作业和编写教案时的情景，于是自然激起学生对老师的崇敬之情。 观察力发展要与其他能力统一，全面发展。

数学课上，我们注重孩子朗读，这是一个多器官并用的过程。实践中，观察力培养是一个多内容、多方法的综合训练过程。观察不仅仅是看和听，而且是综合适用多种感官以获取知识的过程。防止片面强调知识的掌握和积累，不注重技能的锻炼提高，亦或热衷于各种技能的训练、提高，不注重知识和积累，这两种倾向都有失偏颇。在训练中，坚持多感官并用，美国人作过实验，青少年观察图片时，只用视觉，保持率为25%，依靠听觉保持力为15%；视听共用，保持率为65%。在教学中，教师演示操作时，会用自己的动作、教具、再配上合理的讲解，这样，教学效果会强很多就是这个道理。

在生活、学习中，要不断的学会睁开你们的双眼，把你们的所见所闻随时记录下来，作为一名教师，要乐于帮助学生，逐步使学生做到“学会观察、勇于观察、乐于观察、善于观察”。“千里之行，始于足下”，我们要一点一滴的做起！我们应该要具有坚定的信心，不断去攻克难关，力争把每一名学生都培养成具有独特观察能力的好手！

参考文献

[1]普世泰.注意培养学生的观察力[J].新课程学习·中旬，2015（5）：132.

[2]蒋维陆.如何培养学生观察力[J].散文百家：下，2016（2）：39.endprint