金融危机下高校工商管理教育的思考

摘 要：从目前我国工商管理的工商管理专业的教学安排来看，主要针对的是成熟企业经营管理模式的研究，其中对如何创业与企业破产清算方面却甚少提及，这对于学生职业规划有一定的制约，产生不利的影响。为了向社会输送综合型的工商管理人才，尤其是在当前的金融危机环境下，高校的工商管理教育有必要提高学生的危机管理意识。

关键词：金融危机 高校 工商管理 教育

伴随着全球金融危机的大爆发，越来越多的人意识到，即便强如华尔街，代表着美国经济最强影响力的金融市场和金融机构，如果没有足够的危机管理意识，也无法抵挡金融危机的席卷。然而在我国的高校工商管理教育中，主要还是针对成熟企业的经营管理进行研究，并没有涉及到创业与破产清算等企业危机处理的教育，这也就表明了我国高校现如今的工商管理教育存在一定的弊端，有可能导致学生在金融危机下显得无所适从，缺乏积极的应对能力，不可避免的给企业带来损失[1]。因此，笔者认为在当前的金融危机环境下，要积极正视现阶段高校工商管理教育的弊端，并针对其作出一定的改革，通过加强创业教育、危机教育与实践教学，促进学生综合管理能力的提高。

一、现阶段我国高校工商管理教育暴露的问题

从当前我国高校的工商管理专业课程安排来看，不难发现其教学内容的重点更加倾向于为企业制定战略以及对企业内部进行管理这几个层面，甚少会提及到企业创业之初的管理内容，比如工商注册、登记、税务管理等事项；而且也没有提及到企业将要破产的应对方法以及危机管理等，这样的课程安排对于学生今后的发展而言，会有一定的制约影响。任何事物都是在诞生至灭亡的过程中逐步得到发展的，企业也亦如此。然而现在的高校工商管理教育却将企业发展的重要阶段割裂开来，单单将企业的运营阶段提出展开教育，而将创业阶段与破产阶段排除在外，也就导致这种教育模式下培养的企业管理者，在遭遇金融危机时，会显得毫无招架之力[2]。当企业倒闭之后，无非就另谋下家或是进行自主创业，但在金融危机的环境下，找一份好工作不容易且竞争压力极大，而选择自主创业又缺少相应的教育与培训，最终导致陷入艰难困境，给其职业发展带来不利的影响。

此外，在当前的高校工商管理教育中，还暴露出了企业管理之间的联系被阻断的问题，换句话说，当前的教育内容将企业管理活动逐一独立开来，比如战略管理、市场营销、人力管理、财务管理等，虽然这对于学生系统地去学习每一个管理环节很有帮助，但是却无法将这些企业管理环节有效整合，无法将其进行串联，进而导致学生在今后的企业管理工作中，对于所学知识不能活学活用，严重影响了各项职能管理的实效性，企业管理效率无法提高。而一旦面临金融危机，这种缺乏联系、无法协作的职能管理只会加速企业的破产。

二、金融危机下高校工商管理教育的改革建议

现如今的就业形势非常严峻，如果上述高校工商管理教育中的问题得不到有效解决，那么学校畢业生的竞争力将会有所影响，因此，笔者认为需积极正视高校工商管理教育暴露出的问题，并且进行积极改革，更好地应对金融危机。

1.引进创业教育

首先是创业理论教育，其中包含对创业基础知识、基本技能、创业理念以及创业家精神等的学习。对大学生进行创业教育要趁早，因此在工商管理教育中要开设相应的创业课程。编制指导手册去指导学生解决创业过程中遇到的问题，利用创业管理案例去讲授创业成功的经验与失败的教训；其次是创业培训教育，可通过计算机平台中的软件对创业过程中的项目讨论、企业管理、风险管控等工作进行模拟，让学生去模拟真实企业的创业营运管理，在虚拟的商业世界中完成注册、规划、创立、运营等决策，将所学的理论转变为实际能力，提高学生的就业与创业能力；再次是创业实践教育，通过前期的理论教育与培训教育，学校可建立一支专业的创业项目评估团队，用专业的眼光去审视大学生的创业项目，针对有潜力的项目提供一定的决策帮助，促进创业项目的孵化。

2.引进企业危机管理教育

在企业的经营管理过程中，由于外部与内部环境的不断变化，总会出现各不相同的危机与风险，尤其是在金融危机的环境下，一定要引起重视。那么究竟要怎样识别风险、评估风险、承担以及转化风险，都是企业在经营管理中需要重视的内容[3]。因此，在高校的工商管理教育中，首先要加强企业风险意识的教育，要培养学生居安思危的意识，通过对企业运营管理过程中出现的问题去及时发现其中存在的内外部风险因素；其次要加强对风险管理方面知识的教育，有效化解或转移企业面临的风险，防患于未然；最后还应加强企业破产清算相关知识的教育，当企业的经营管理出现严重危机的情况下，要保证破产后的利益最大化，努力将“危”转化为“机”，为企业谋求新的开始。

3.加强课堂内外的实践教育

首先，要加大课堂中的实践力度。在保证相关知识点的讲授之外，教师还应加入案例讨论、情景扮演、视屏演示等教学方式，让学生充分感知现代的商业氛围。结合工商管理教育实践性较强的特点，一定要加大课堂实践教学方面的力度，一般可留出1/3的时间去展开实践，这样不仅能够促进学生对知识的理解与消化，还能够促进学生在实践过程中提高自主解决问题的能力。其次，拓展第二课堂。当前各所高校都有着不同形式的学生社团，这些社团在以多种形式开展管理工作的同时，也能够有效帮助学生专业方面的提高，他们会带着专业方面的问题展开讨论，直到找到解决方法。再次，要加强课外的社会实践。与第二课堂不同的是，社会实践更注重于向课外真实社会的延伸。学生在进行社会实践的过程中，会对企业的经营管理有更深或更新的理解，进而结合学生讲述的理论与理念，进一步提高学生在专业方面的能力。而且，社会实践与第二课堂相结合，为学生今后融入社会打下了坚实的基础。

结语

总而言之，在当前金融危机环境下的高校工商管理教育中，要加强对学生的危机教育以及创新教育的内容，通过对学生的实践培训教育，促进学生提高企业管理技能，能够更好的应对今后工作中出现的种种危机，为社会输送更多工商管理方面的综合型人才。

参考文献

[1]黄侨.高校工商管理案例教学问题的几点思考[J].中国教育学刊，2015，（S2）：308-309.

[2]张树义，鄢德春.金融危机下高校工商管理教育的思考[J].教育与现代化，2010，（01）：38-41.

[3]田耘.基于创业教育的工商管理专业人才培养模式改革的思考[J].经济研究导刊，2010，（03）：116-117.

作者简介

王慎允（1966—），男，山东菏泽人，讲师，工商管理硕士，研究方向：工商管理，经济管理等endprint