浅析高校教学改革中创新型人才的培养

李永芳

摘 要：随着时代的发展，教育改革也在不断地深化，但教学方式并没有随着社会对创新型人才的强烈需求而产生优化，改革力度较弱。因此高校加强人才培养，首要任务是要加强教学改革。在教学改革中加强人才培养，在人才培养过程中促进教学改革。本文主要针对当前高校教学改革中创新型人才培养存在的问题，提出相应的改进对策。

关键词：高校教学改革 创新型人才 培养

创新型人才是指具有一定的创新思维能力，并在一定的条件和环境下，能够运用这种能力提出新思想的人才。高校在教学改革中培养创新型人才，要结合实际情况和学校特色，从教学方法、教学内容、课程设置等方面全面考虑，开展一系列的教学改革，培养学生的创新精神与实践能力，为国家和社会提供高素质的创新型人才。

一、何谓创新型人才

我国教育界倡导培养创新型人才已多年，但对于创新型人才的概念还没有统一的结论，部分学者认为：“ 创新人才在一定意义上就是创造性思维加创造性人格。”依据《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020 年）》的定义，创新型人才是指具有较强创新意识、拥有创新精神，能够产生新的想法并对社会做出贡献的人。这种人才是国家创新驱动的第一资源。也有学者认为：“所谓的创新型人才，指的是能够在他们所擅长的领域，打破常规，做出突破性的改变或者发现。”创新型人才具有鲜明的特质，他们大多具有很强的创新精神和创新能力，同样也拥有许多的社会实践经验，并且能够将自己所学的知识与想法大胆结合，付诸行动，为社会做出有价值的贡献。这种创新精神和创新能力非常关键，可以让人在缺乏相关知识、实践经验的情况下，进行思考，脑中产生一系列构思，并不断探索，通过积极的学习和反复的尝试，使得想法更加成熟，具有一定的可操作性。[1]

二、当前高校教学改革中在创新型人才培养方面存在的问题

1.人才培养缺乏经验

人才培养是高等教育的基本使命和首要功能，但是很多高校误以为开展一些创业教育就是人才培养。高校培养创新型人才，首先要进行相关教育培训，不仅仅包括一系列的创业教育，还要加快教学改革步伐，让高校教学和创新型人才的培养融为一体。在当前环境下，高校要以培养创新型人才为核心目标，以创新型人才成长规律为主进行规划，推进高校课程改革。需要注意的是，培养创新型人才是教育的整体职能。在培养创新型人才的过程中，部分高校可以开展各种形式的创新教育。创业教育只是进行创新型人才培养的一种基本形式和途径，仅靠创业教育并不能彻底完成创新型人才的培养。所以对创新型人才进行培养，还需要制定针对性的计划与措施，才能够很好的实行，培养国家和社会需要的创新型人才。

2.教育管理理论相对单一

高校管理的主体与客体大多是大学生，这些青年有着自己的思想意识，都具有独立性、开放性等性格特点。然而大多数高校在管理形式和管理结构上相对比较单一，缺乏多元化，单一化的管理理念非常不适合当代大学生追求个性、自由发展的意识需求。所以高校必须要完善教育管理理论，使其多元化、个性化，才能满足学生个性发展需求，让高校教育管理工作可以更加顺利地进行。

3.高校管理手段缺乏现代化

随着互联网时代的到来，传统的教学模式及单一的知识获取方式已经渐渐被取代。互联网的使用改变了传统单一的校园生活方式，无论是在教学还是日常生活，校园中已经处处离不开网络与信息化，网络的使用几乎可以说已经深入到学生生活的方方面面。教育管理内容虽然越来越丰富，但其中的相关内容也越来越复杂，在一些管理手段上，高校应该大力推行现代化的管理措施。尤其是在网络时代，高校要实现良好的管理理念，就要关注教师及学生的所感所想，进行合理的需求分配，满足师生要求。

4.教学方法固定化

高校在传统教学方法改革方面仍然存在很大阻力，其中教学方法的改革就非常关键。由于教学模式的固定化，传统的教学方法是高校教师的教学习惯，并且根深蒂固地植根于高校教师的头脑之中，在短时间内很难发生改变，这会严重影响到高校教学改革的进程和速度。其次，对教学方法进行改革也会存在着很大的改革风险，传统的教育方法已经存在于教师的教学观念里。对旧的教学方法进行改革，使用新的教学方法，不仅仅会面对教学方法失败的风险。同时也会阻碍一些高校教师改革教学方法的步伐，給教师不小的压力与挑战。[2]

三、高校教学改革中创新型人才的培养

1.充分借鉴国外的相关经验。

相对于国内并不完善的创新型人才培养体系，目前欧美国家已经加大了对创新型人才的培养力度。在政府层面进行政策支持，如美国创业教育者联盟 2004 年发布了 《全国创业教育内容标准》，成为美国创新创业型人才培养的基本准则。这些政策文本为我们制定创新型人才素质结构的培养框架提供了很好的借鉴，可以进行参考。同时，在创新型人才的管理方面，国外更加注重提高人才利用率，优化考核人才的标准，制定一套符合时代发展的人才培养方案，因此我们在人才培养方面也应该加以借鉴。[3]

2.对教学方法进行改革。

教学是培养人才的基本途径，正确认识教学的基本功能对创新型人才的培养十分重要。培养出色的创新型人才需要的基础是知识理论，在此基础上培养学生的世界观、创新思维和实践能力，这些都是基础教学方法所能带来的。理论知识让学生学习前人的研究成果，对学科有一个很好的理解。但更重要的是实践，进行相关的学科实验则是检验理论的最好方式。通过实验，可以让学生加深学科理解，让学生更好地掌握相关知识，并在理解的基础上动手去做，从而达到突破、创新的目的，让学生的综合素质得到全面提升。这才是一门学科最完善的教学模式。因此，高校在教学过程中，要积极利用教学的“教养”和“教育” 功能，充分利用相关教学资源，发挥教学在创新型人才培养上的作用。将理论教学和实践教学互相结合起来，让学生在掌握必要的知识、技能、技巧的同时获得一定的经验，拥有创新实践的理论基础。另一方面要对学生的创新思维能力和执着精神进行培养。我国的教学方式往往较为传统，因此需要打破传统的壁垒进行创新。endprint

这一点也可以借鉴发达国家，发达国家经常采用“听讲”、“阅读”、“讨论”、“实践”、“教授给他人”等不同的教学形式，让学生从不同角度记住所学知识。在教学过程中，如果一味的让学生接受而不是独立思考，就无法培养和锻炼学生的创新思维能力。被动学习，即习惯于接受和被灌输知识，缺乏独立思考意识和能力，缺少对知识的执着追求，缺乏探究精神。所以无论从哪个方面来看，传统的讲授教學方法与创新型人才的培养宗旨都是不相符的。近年来，高校加强教学改革，积极探索并大力推崇新的教学方法和教学模式。取得一定成效，也在不断推广中普及了现代化教学手段，例如：案例教学、讨论式教学、探究式教学，引导学生主动进行自主学习、推崇实践教学等，这一系列教学方法的推广，很好地提高了学生对知识运用的灵活度。不但提高了学生在知识运用和技巧掌握上的效率，也培养了学生的的创新思维能力和坚忍不拔的顽强意志，让学生拥有锲而不舍、对知识执着追求的精神。

3.合理分配高校教育资源

在高校开展教学工作的过程中，很多高校都会出现重视教学研究、忽视本科教学，重视硬件配备、忽视软件配置的现象。许多学校都将大量的资金资源投入到科研和硬件改善中，这在很大程度上抑制了教师进行教学改革的积极性和主动性。所以想要更好更快地进行教学改革，要从思想观念、从根本上改变“重研轻教”、“重硬轻软”的思想和做法。将资源进行合理分配，对于教学和教改进行资源的合理投入。要将教师的主动性、积极性调动起来，让教师对教学改革有信心、有想法。同时做好教师的相关培训工作，提升教师的教学水平和教学能力，为教学改革打下坚实的基础。[4]

4.对教学内容进行改革

在社会越来越多元化的大环境下，高校更迫切需要建立有利于创新型人才培养的课程体系。高校要想培养创新型人才，首先就要让学生从繁重的学习任务中走出来。学校在学生的教学与娱乐方面应该合理分配。过多的课余活动会消耗学生精力，减少学生博览群书的时间和学习相关专业知识的机会，这样，会使学生的视野狭窄，无法开拓思路，不利于创新精神和创新思维的培养，不利于学生创新人格和品行的形成。同样，强大的学习压力也不利于创新型人才的培养。所以，学校要制定相关措施，减少繁重的学习任务，给学生自由发展的空间。例如，调整课程体系，减少专业必修课程，增加自主选修课程，让学生自主选择自己感兴趣的课程，发展个性，发挥自我。多开展有趣的讲座、论坛等活动和社会实践活动、创新大赛等，鼓励学生多多参与，增加“非课堂教学课程”在学分中所占的比例，给予一定的奖励措施，把学生从繁重的学习任务中解放出来。此外，对教材进行改革，编写符合学校特色的教材，结合学校实际进行编写，同时也要做到教材内容与时俱进、推陈出新，抓住主流思想，走在时代前沿，吸收最新研究成果，紧密结合实际，制订符合学生发展需要的相关教材。优秀教材能够唤起学生学习的兴趣，让学生轻松学习、快乐学习，在学习中掌握知识，挖掘自己的创新潜能。

如今的大学生大多为独生子女，缺乏开拓创新的勇气和敢于试错的精神。因此对学生的挫折耐受力、吃苦耐劳的精神也要加以培养。同时，由于时代的进步，当代大学生接受的思想更加前卫，观念更为超前，会有很多新奇的想法和独特的见解。所以学校和教师要善于引导学生将想法、思路变成现实，不断完善。当学生在讨论相关问题时，他们的思路清晰，观点深刻、逻辑严密，善于表达，尽管有想法有目标，但往往更缺乏的就是执行力。所以，高校在培养创新型人才时，不仅仅在课程体系和教材的改革与建设方面要加大研究力度，同样要结合实际，注重知识、技能、技巧传授的同时，更注重学生创新思维和实践能力，尤其是执着精神的培养，让他们能够持之以恒的将自己的想法付诸行动。创新型人才培养是一个长期过程，在培养过程中要及时评价、修正和调整，确保创新型人才培养的针对性和实效性，这就需要建立完备的创新型人才教育评价体系。创新型人才教育评价体系是教育行政部门对高校创业教育进行管理和指导的有效工具，也是高校可以利用的很好的工具，能够让高校在制定相关培训方式上，更加注重人才的教育质量，提高人才培养水平。

5.鼓励学生多多参加各项创新型活动

鼓励学生多参加“非课堂教学课程”的教学活动，使其在创新中学会创新。高校生活丰富多样，很多学校都开展各种各样丰富的校园活动，举办讲座论坛、创新创业比赛等。而教学形式可分为“课堂教学”和“非课堂教学”，一些非必修课程更加利于学生视野的扩大，拓宽自己的知识面，培养学生的创新思维能力和执着精神。同时，大力开展科研活动、创新比赛等教学活动，这都是发掘人才的很好方式。鼓励学生多多参加此类教学活动，目的是为了教育学生在实践中学会创新。因此高校也要加大奖励力度，提供物质奖励和学分奖励，让学生更有积极性加入各项创新比赛和创新活动中，锻炼自己的能力。[5]

结语

综上所述，如今在改革开放的形势下，社会发展也更加多元化，各行各业都在提倡创新，因此创新型社会已经成为主流，止步不前、保守落后的人才终将被社会所淘汰。高校的核心作用是培养人才，为社会发展提供源源不断的源泉。作为培养人才的基地，高校在教学方式上的特点也决定了将来培养人才的水平和质量。所以作为人才培养基地，高校应该主动适应社会的发展方向，及时调整教学方向，加强教学改革，为国家培养出一批优秀的创新型人才。所以，高校在未来的发展中，需要加强教学改革，加大教学科研实验平台的建设力度，在教学方式上不断创新等，这些举措都为培养创新型人才打下基础。同时建立和优化创新型人才培养体系，使其成为高校提高教学水平、加强创新型人才培养的重要途径。

参考文献

[1]黎明. 面向创新型人才培养的高校实践教学改革方案研究[J]. 中国管理信息化，2016，08：225-226.

[2]关建义，毛会丽，康静，刘涌涛，井长勤. 生物技术专业实验教学改革与创新型人才培养[J]. 生物技术世界，2016，05：307-308.

[3]陈华，吴永辉. 高校思想政治课教学评价体系研究——基于创新型人才培养视域的探讨[J]. 教育观察（上半月），2016，06：85-86.

[4]蔡瑞. 高校旅游专业创新型人才培养的教学改革探讨[J]. 才智，2016，19：94.

[5]许晶. 高校教学管理在创新型人才培养模式中的改革与研究[J]. 统计与管理，2016，12：174-175.endprint