如何高效进行思想品德课学科的教学

摘 要：在学生的人生观、价值观和世界观形成过程中，初中思想品德课起着十分重要的作用，所以，政治教师的责任之一就是要探索该如何上好初中思想品德课。笔者根据以往的教学实践，以现代先进的教学方式、情境化导入教學、课堂内容紧贴热点以及充分发挥学生的主观能动性等方面为切入点进行研究，以期打造高效的初中思想品德课课堂。

关键词：打造 高效 思想品德

教学改革经过了几十年的发展，人们对素质教育已经有了深刻了解，作为一名政治老师如何把素质教育运用到初中思想品德课教学中，这是一个值得深入思考的问题。笔者根据自己多年从事政治课教学的工作经验，以新课标为标准，除旧纳新，大胆尝试新的教学方法，并且在教学上已经取得良好效果。[1]

一、现代先进的教学方法的运用

教育理念正随着社会的发展而不断变化，以至于很多先进的科学技术被运用到课堂教学中。如何适应新的教学方法，这就要求教师要与时俱进，及时掌握新的知识。现在很多中学都配备了多媒体教室，这也是信息技术快速发展的结果之一，但是这种变化将彻底改变教学的过程和方法，对教师提出更高的要求。通过运用多媒体资源，把教学内容以声音、图像、视频的形式展现给学生，充分吸引其注意力，也提高了教学效率。因此，科学技术和教学方法的结合，要求教师要树立终身学习的理念，即使掌握现代教学技术，不断提高自身修养，做到学以致用。[2]

二、情境化导入教学

上课伊始，学生的注意力较为集中，如果导入课堂的内容生动有趣，便可激发出学生的求知欲，而这就是一个好的开端。从孩子的心理出发，我们可以采用故事教学法，因为听故事是学生们的天性。由于信息的广泛传播，我们很容易从社会热点和历史经验中找到有趣的故事，教师只要把这些故事结合到教学中就能取得良好的教学效果。就拿讲解外来文化这一知识点来说吧，教师可以以美国的“护国运动”为切入点，告诉学生美国为了捍卫本土电影，是如何在市场上杜绝外国影片的进入的。并就此让学生思考这一故事的启发意义之所在。从学生喜闻乐见的事物入手，可以激发学生的学习兴趣，从而让学生更加了解美国面对外来文化所采取的策略是什么以及对我们的启发性。然后让学生思考中国在全球化进程不断加快的情况下，该如何应对本土文化和外来文化的碰撞以及怎样做才更有利于本国文化的发展与繁荣？除此之外，如何加深对本国文化的认同感和文化自信，也是值得深思的问题。鉴于此，挖掘与传承中华民族的传统美德并推动文化的创新与发展便显得尤为重要了。教师在授课的过程中，一定要让学生明白民族精神的意义之所在，尤其是文化的感染力。

三、教学内容要紧贴热点

学生对社会热点问题十分关注，兴趣也较为浓厚。所以，教师可以依此将教学内容与社会热点问题相结合，以便于学生更好地了解社会和发展自我。例如教师在讲述“笑对生活”这一话题时，可以先将近期社会上发生的与青少年自杀有关的案例分析给学生听，让学生从中汲取教训，从而更好地面对生活中的不快与挫折。另外，一定要让学生明白，挫折不可怕，怕的是不能正确的面对它。当遭遇挫折时，不可自暴自弃，抑或是轻生，而是要冷静下来，理性分析，并及时找出解决问题的良策。只要还活着，总会有解决问题的办法的。教师可以根据这一热点话题，教育学生要珍爱生命，不可轻言放弃，遇到问题时，要及时向同学、教师或家长求助，以便于降低其给自己身心所造成的伤害。再者，当教师在讲诚信这一话题时，可以与食品安全问题结合着来讲解。首先，对部分因不讲诚信而导致破产的企业进行剖析，以便于让学生从中领会诚信在生活中所发挥的重要作用；其次，告诉学生做人的基本准则在于诚信，其既是公民职业道德的基本要求之一，也是一个人成功的基础。除此之外，教师在将生活态度这一问题时，可以将青少年因持续上网而导致猝死等事件向学生举例说明，让其明白要正确面对社会上的诱惑，不可因迷恋网络游戏而荒废学业并置自己的身体于不顾，抑或是吸毒、赌博等，要真确面对生活中的成败，树立积极向上的人生态度。随着社会的进步和信息技术的发展，青少年的社交范围和所需面临的诱惑也更加宽泛，这都要求其应增强自身的控制力和辨别事物的能力，谨慎交友以便更好地保护自己。

四、发挥学生的主体作用

在传统的教学模式中，基本是以教师讲、学生听的方式为主，学生的参与性较低以至于总是处于被动思考中，无法真正地参与到课堂教学中，更无法充分发挥其想象力和能动性。这种忽视学生主体地位的教方法，既无法达到预期的教学效果，也有碍于人才的培养。思想品德课就是要培养学生独立思考的能力，让他们在积极参与中更好地体味人生。譬如教师可以将知识点适当地与当下的热点话题相结合，让学生们大胆地发表自己的见解和想法，并通过教师的引导，找寻问题之所在以及解决的良策。当学生遇到烦恼和遭遇挫折时，教师可以鼓励其予以倾诉，让大家一起寻找解决问题的良方；如果遇到纠纷了，教师可以指导学生一起讨论维权的方法并为其指明方向。[3]

简而言之，在初中思想品德课的课堂上，教师可以运用多样化的导入和激发方法，但需要其与时俱进，积极找寻社会热点与课堂内容的结合点，并不断总结教学经验。只有这样，才能使初中思想品德课堂更加高效。

参考文献

[1]张颖.构建和谐高效的思想品德课堂[J].新课程（上），2012（02）

[2]胡良福.立足思想品德教材 打造高效课堂[J].新课程（中学），2013（07）

[3]夏前坤.学会预习 使初中思想品德课更高效[J].新课程导学，2013（21）

作者简介

李海文 女 民族：苗族 出生年月：1976年9月 籍贯：广西桂林，学历：大学本科，研究方向：素质教育，初中思想品德教学论文。endprint