高考物理复习策略探讨

李勇刚

摘 要：程序性课堂效益已被榨干，学生思维的灵活性被肢解，主观能动性消失。普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

关键词：程序化课堂 发展型课堂 物理课堂的转变 高三复习的细节要求 应对策略

一、从物理新课改的特点及高考命题趋势看物理课堂的转变

我们程序性课堂所面临的困境：程序性课堂效益已被榨干，所剩的只有拼命挤时间和题海战；程序性课堂单节效益已被整体的复杂性所湮灭；学生思维的灵活性被肢解，主观能动性消失。结果：老师完成讲解；学生完成听讲；我们都很辛苦，成绩只有天知道。

普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；物理新课程的高考命题趋势特点是：能力目标是首位，力求突出基础性，靈活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。通过试题的解答来反映学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。坚持以能力测试为主导的命题指导思想，考查考生对所学的基础知识和基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。

我们对突破困境的一些思索：孩子是通过学习物理而成长的，考试体现的是孩子成长出的物理素养，解决物理问题的能力，而不仅仅是记住的物理知识与技能；物理学的美是吸引促进孩子成长的源动力。课堂不仅仅是记住物理知识，掌握物理技能过程。过程和方法的意思我理解是引导孩子们寻找自己的思维线索和方式，也是教师发现、学习、更新的过程。总之，课堂是一个师生都在学习的过程。小组讨论与定性的个人训练相结合是形成孩子自我思维并逐步成长的保障。不讨论不活，不训练不规范，不强化不成体系。学生在讨论与强化中获得了情感与价值的体验。课堂的层次设计是教师的技能精华。好的层次性设计激发了孩子的思维触角，提供了思维成长的乐园，而上完每一节课应发现“她”是一种残缺的美，“她”只有更好，没有最好。教师的学习、改进、成长也就成了一种必然。

二、从高考试题看高考应试对高三物理课堂复习的细节要求

对教师的要求：高考成绩并不是单由知识所决定；养成具体问题具体分析的习惯；针对自己学生特点制订习题难度的教学策略；站在命题者的角度思考题目的难度问题；纠正“难总比容易好”的错误认识。对学生的要求：改变学习方法，在学习过程中所关注的，不应当只是这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。能从一道题出发，融入以前的知识，变花样儿似的写出好几道题。引导思考，带我们从题目中总结做题的步骤和方法，虽然题做的不多，但都很典型，收获很大。拆是最重要的方法，用全部的知识来围剿问题，一个研究对象多个过程，按照时间关系拆多个研究对象，按照他们的组合关系拆。需要注意的细节，及时反馈、填写错误分析表。学生的进步在于，能说出自己考试中出现的问题，并提出如何改进的方法，以及如何预防再次出错。

策略1、抓住基础知识和主干知识，重视基本的典型物理过程和物理问题一体的大众化考试，做到“基础类试题全对，中档类试题全会，高难类试题思路对”。应对高考要瞄准80%不太难的题，提高中低档题的正确率及解题速度，是复习的主攻方向。策略2、重视基本的典型物理过程和问题，在平时复习中，要抓住少而精的典型物理过程，典型问题，对其各方面的细节进行深入分析，就可以抓住解决这一类的一系列问题的共同线索，有利于举一反三，提高做题速度和效率，提高做题的能力。同时，基本的典型物理过程和物理问题也是解决综合问题的基石，只有熟练掌握基本的物理过程和基本物理问题，才有可能确保瞄准80%，要尽量回避偏题怪题。策略3、重视用数学处理物理题的能力，运用几何图、函数图像进行表达和分析。物理学定律、定理能用数学公式表达。结合具体问题，把表达式的一般形式转化为特殊形式，这既有物理方面的能力要求，也有数学方面的能力要求。策略4、重视审题和解题的规范性；绝大部分考生在解题时，粗心大意，不能准确挖掘题目的已知和隐含条件，导致丢分。审题时应注意找研究对象、抠字眼、挖已知条件和隐含条件、寻找运动过程、排除干扰因素。审题方法：看、读、画、思。绝大部分考生在解题时，失分的重要原因之一是解题出现了严重的不规范，要注意规范解题。在审题过程中，要特别注意这样几个方面：认真审题，捕捉关键词句，应扣住物理题中常用一些关键用语，如：“最多”、“至少”、“刚好”、“缓慢”、“瞬间”等.审题过程要注意画好情景示意图，展示物理图景，画好受力分析图，是审题的重要手段。审题过程应建立正确的物理模型，物理模型的基本形式有“对象模型”和“过程模型”，“对象模型”是实际物体在某种条件下的近似与抽象，如质点、光滑平面、理想气体、理想电表等；“过程模型”是理想化了的物理现象或过程，如匀速直线运动、自由落体运动、竖直上抛运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动等。在审题过程中要特别注意题目中的临界条件问题，所谓临界问题是指一种物理过程或物理状态转变为另一种物理过程或物理状态的时候，存在着分界限的现象。还有些物理量在变化过程中遵循不同的变化规律，处在不同规律交点处的取值即是临界值。临界现象是量变到质变规律在物理学中的生动表现。策略5、充分发挥试卷及作业讲评课的功能，激发学生学习的积极性；加强教学的针对性和实效性；促进学生的学习兴趣、提高学习能力；提高学生解题的准确性和规范性。策略6、及时批改，科学统计评价；归类分析，评典型性问题；积极参与，促进相互交流；拓展外延，总结解题方法；及时巩固，布置考后练习。依据一定的测试目的，根据学生的发展状态，对学生某阶段的学习进行评价，也是提高学生应试能力的有效方法。endprint