浅谈绘本教学与学科教学的有效整合

摘 要：本文以小学英语绘本教学为例，全面讲解了教师如果在小学英语绘本教学开展的同时，根据各学科的特点规律及教学经验开展学科整合工作。有效融合相关学科在实践中的优长点来补充实施小学英语绘本教学，使整个小学英语课程的教学效果能够被更好地发挥出来，取得更好的教学效果。

关键词：绘本教学 学科教学 整合

长期以来，绘本是一种以文字与图画两者相互融洽的形式出现，以图为主的图书刊物，用以表达特定情感和主题意义的读本。绘本教学则是以绘图为主要载体形式，对学生进行知识讲授的一种方法途径。由于小学阶段的学生还不完全具备英语基础知识的积累，因此教师在英语教学的过程中，采用绘本教学可以更加直观有效地为学生展示相关英语知识内容。所以，在小学英语绘本教学有效展开的同时，教师要勇于对教学方法进行深入探索研究，以各学科的有机整合来促进小学英语绘本教学的高质量高效益展开。

一、以小学英语课程标准为基础依据，选择合适的绘本教材为学科的整合设定前提条件

学生在小学阶段的英语学习基础和英语学习的方法都是一个初步接触并进一步提升的过程，因此教师在最初教学过程中，如果能有效借助绘本教学，以插图和情景对话的形式开展英语基础知识教学，学生将会对英语知识的学习有一个更加美好的初步体验。由于小学英语教学在于有效应用这一目的，所以，教师在选择绘本时应对英语教材的全部内容及教学的实际目标做一个全面具体的分析，并以这一依据为基础选择最为有效的教学绘本展开教学。如在江苏省牛津英语教材四年级下册《Whose dress is this？》这一章节知识的教学过程中，教师就要明确领会课程教学的目的是让学生通过英语的学习去掌握基本人称、物主代词用英语的表示方法。在实践中，教师可以根据英语课程的教学内容需求选择相应绘本教材作为英语教学的有效补充。如，以《跟上兔子》英语绘本中 《Can I play with you？》或相关绘本内容为例，以这一部分内容作为学生学习英语人称、物主代词的必要补充，学生通过绘本中趣味的插图与对应的英语内容等的解释来逐渐认识人称、物主代词的英语表答方示以及在语句中的具体使用方法，从而促进学生对英语中代词知识学习的体验并得到更好的完善提高，使基本教材与绘本教学的整合得到了有机融合，同时促进了整个英语单词的记忆积累也在这种趣味方法下得到了有效的巩固加深。

二、根据绘本教材中的实际内容适度融入其他相关知识，促进学生对英语解释能更加深度理解掌握

绘本教学往往体现其趣味的知识展示方式以及有效的主题教学内容。采用绘本教学，小学英语课程的开展需要借助一定的趣味故事作支撑来展开，这样一来，前期的绘本资源的合理筛选则为课程的有效整合提供了最佳的前提。所以在这一背景需求下，小学英语教师就要全面分析绘本教学的主题内容，找出各课程内容整体融合的有效切入点，并适当地借助其它课程的教学内容与教学方法来来优化英语教学的解释补充。以 《The Very Hungry Caterpillar》这一英文绘本为例，教师在教学的过程中可借助绘本教材上的插图以及英语说明来进行一个星期这七个英语单词进行讲解，如On Tuesday morning，he eats through two pears，but he is still hungry.教师就可以借助学生学习数字的相关知识内容分别用英语方式表达出来。而在《非常饥饿的毛虫》这一节课的英语教学中，教师就可以有效结合课程的主题内容，有效融入数学学科的教学内容方法，进一步指导学生把星期几与七个数字联系起来进行表示。这样的有机融合，小学英语绘本教学与数学课程的内容就进行了有效的整合，学生对于英语星期几的知识的表述方式就会有更加深入的理解掌握，达到运用自由。各学科间的交叉应用，充分凸显了英语表示的有效形式与各学科之间的互助互促作用。

三、借助开展的各类小活动，指导学生在活动过程中有效融入所学的英语知识的运用

小学英语绘本教学通常带有明显的主题特征，其中很多的教学内容需要借助小对话等活动形式来展现。由于小学阶段的学生还不具有相应英语基础来独立进行活动组织，但是如果在教师的有效指导下仿照绘本教材的相关内容，照葫芦画瓢，并适当借助所学的知识与教师的翻译配合，是能够积极地准备出英语课堂小活动内容的，通过小故事尝试编译英语对话或小话剧，如以小故事结合英语绘本教学中的相关内容来进行课文故事拓展。整个绘本教学在这一有效方式下，教学方法既得到不断优化，使学生的英语学习能力得到了有效的体现和提高，小学英语教学效果也得到了最佳保障效果。

四、借助其它教学课程的科学方法以及绘本插图学习内容有效开展英语教学的复习工作

英语教学的顺利实施需要合理的课程设置来获得保障，因此在英语绘本教学的过程中，教师仍需与时俱进，同步跟进，努力探究有效的方式方法来进行英语课程内容的巩固教学。在这一过程中，英语教师仍需借助有效的方法进行各学科的有效整合，不断促使英语课程巩固教学效果得到提升。我们在之前英语数字教学的例子中，英语教师可以有效借助数学计算的方法为学生列出英文计算的内容方法，让学生借助数字计算结果进行数学的英文表示，不断促进学生对英语相关知识的有效记忆，保障英语和数学两科教学效果都能得到最为有效的延伸拓展。小学英语绘本教学工作的全面开展可以有效规避学生英语零基础的弊端，改善学生英语学习的切身体验，优化英语知识的表现方式。

结语

因此，教师要对教学方法进行积极深入地研究创新，为其开展教学提供了基本前提，以绘本教学这一主题的学科整合提供了最佳的载体途径，以绘本教学活动的深入开展来深化课程整合的效果，最终借助其它课程的内容、教学方法來有效促进绘本教学下的知识巩固，以此来保障初学阶段的绘本教学的实际效果，促进初学阶段的学生不断丰富其相关知识的储备。

参考文献

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作者简介

黄红燕（1982.05—），女，江苏清江浦人，本科，淮阴师范学院第一附属小学，研究方向：绘本阅读。