小学数学应用题的教学探究

摘 要：在小学数学的教学中，应用题是一个重要的模块，在实际的教学过程中，也出现了很多问题，本文通过对目前小学数学应用题教学过程中存在的问题进行分析，并提出了应对方法，对于今后老师在这块的教学将会有很大的幫助。

关键词：小学数学 应用题 教学 问题

一、小学数学应用题教学存在的问题

1.师生互动不够

虽然我国教育部门对现在的教学要求有规定：要注重学生的综合能力培养，在课堂上，学生是参与的主体，老师的工作是在教学中对学生进行有效的引导。但是就目前大部分小学的数学应用题教学情况来看，刚好颠倒了：教师们在课堂教学中处于主体地位，大多数的教师在整堂课程中都只是自己在讲题目却没有注重学生的参与，学生们很少有机会回答问题，因为有的老师基本上整节课都不会对学生提问，很多老师觉得提问很耽误时间，影响课程的讲解进度。在这样的情况下，学生学习的积极性就相对较低，独立思考问题的能力也不强，渐渐地整个课堂就显得死气沉沉的，没有生气，这样不利于学生创新思维的培养，阻碍了学生综合能力的提升。

2.题目脱离生活实际

现在的小学数学应用题在实际的教学中，没有结合实际生活进行解题，解题的思路很抽象，造成学习理解难。很多教师缺乏对题目的深入分析，在具体的教学中缺乏创新精神，大部分是照本宣科，没有结合生活实际情况进行延伸拓展，这样就造成学生没有办法对题目进行有效理解，从而降低了学生的学习效果[2]。如果能够结合实际生活，对题目的解题思路进行转变，相信可以大大提高学生的学习积极性。学生如果可以积极地参与到课堂活动中，那么整个课堂氛围就不会太枯燥。

二、小学数学应用题教学应对方法

1.加强师生互动，提高学生学习积极性

现在的小学数学课本上的题目大部分是文字描述型的，对于小学生来说，他们对文字的理解能力相对的比较弱，如果老师能够利用一些教学的道具来进行辅助教学，让学生参与进来，将会大大提高学生的学习积极性[1]。比如说，在讲解加减法运算时，可以让学生准备好一捆捆的小木棍或者是小火柴这些生活中常见且易准备的小道具。在进行题目讲解时，每个学生都可以利用自己手上提前准备好的小道具跟着老师的思路来进行加减法的运算，这样就非常快捷且易于理解和吸收。

2.出题结合实际生活，方便学生理解

研究小学数学的课本可以发现，很多的应用题都是与实际生活有一些关系的。假如老师可以将这些题目与现实生活融合在一起，那对于学生的学习将会产生很大的积极影响。例如在讲解应用题加减法运算时，可以通过实际的事例进行讲解，比如说：小红喜欢吃桃子，妈妈特意从街上买了15个桃子，爸爸吃了2个，爷爷奶奶各吃1个，妈妈吃了3个，最终问小红最多可以吃多少个？我们可以得到2种解题方法：（1）15-2-1-1-3=8；（2）15-（2+1+1+3）=8。这是2种思维方式得出的2种解题思路，最终的结果都是正确的。作为老师要学会从多角度去激发学生的想象力和思考能力。还有就是可以采用实际生活中非常常见的买东西来举例。小佳帮妈妈去超市买酱油，妈妈总共给了小佳20元钱，现在超市的酱油是9元钱一瓶，付钱的时候小佳发现了自己爱吃的大白兔奶糖，问了一下老板是怎么卖的，老板说1元钱2个，小佳拿了4个大白兔奶糖，问小佳最后手里还剩下多少钱要交给妈妈？很多学生觉得这跟自己平时的实际生活是非常的相似的，大家纷纷开启自己平时在家帮妈妈买东西的模式，很快就得出了最终结果。这样的案例还有很多，都是贴近实际生活的，可以通过这些典型的生活案例，帮助学生快速的进入到小学数学应用题的学习中，而且得到的学习效果还非常的好。

3.讲解方式多样化，加强学生理解

前面有说到结合生活的实际情况进行小学数学应用题的讲解。其实这也是通过讲解方式的转变来帮助学生对题目的理解。

方法一：可以借助多媒体教学。对于一些教学条件相对比较好的学校来说，大部分都会安装多媒体教学设备。老师们应该学会借助这些多媒体进行实际的授课。在实际的课堂中，可以利用多媒体中的美丽图案，进行辅助教学。例如：可以通过多媒体模拟一个花园，花园里面有很多的花，月季3朵，牡丹2朵，兰花5朵，菊花3朵，问花园里面总共有多少朵花？这样的话，学生可以通过模拟的优美画面来进行计算，这样就非常的生动形象，在认识各类花儿的同时也可以将要学习的数学题目理解清楚。

方法二：可以通过有趣的课堂活动来进行讲解。相信大家对老鹰抓小鸡的游戏都不陌生，老师可以作为老鹰，挑选部分学生作为小鸡，借助这个游戏，进行数学应用题的讲解，10只小鸡被老鹰抓走3只，还剩多少只小鸡？这个题目在学生与老师的游戏当中就直接让学生们理解吸收了，这种有趣的课堂游戏对学生理解来说起到了很大的帮助作用，使整个讲解的趣味性大大提高了。

总而言之，小学数学应用题是小学数学教学中的一个重要模块，如何将这个教学有效的进行，是需要广大的教育工作者认真思考的。只有不断创新教学，与实际生活相联系，才能不断激发学生的学习积极性，才能让小学数学的应用题讲解效果达到最佳化。

参考文献

[1] 刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J]. 学周刊. 2014（07）

[2] 郭根兴.探讨小学数学应用题的生活化[J].学周刊.2013（20）

作者简介

杜玉松（1964-）男，汉族，山东临沂人，一级教师，主要研究方向 ：小学数学