基于城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育

摘 要：随着城市化的进步，农村人口大量流入城市谋生，致使许多未成年人留守在农村，留守儿童正处于急速的增长态势，而留守儿童的教育问题一直是社会关注的焦点，本文通过对留守儿童的家庭教育和学校教育进行分析，对其中存在的问题进行研究，试图找到更好的解决问题的办法。

关键词：城市化 留守儿童 家庭教育 学校教育

引言

农村的劳动力大规模的向城市转移，留守儿童的出现渐渐成为一个大的社会问题，在大力实行教育的今天，许多留守儿童的教育出现缺失，不论是家庭教育还是学校教育都出现了问题，儿童的身心健康发展也不是很乐观，多方面的考虑留守儿童问题的影响因素，才可能发现问题的本质，进而找到应对之策。

一、留守儿童产生的原因

农村的留守儿童的出现主要是父母双方或者是一方外出打工，而儿童无法和父母在一起只能留在农村，由父母委托的监护人予以照顾，留守儿童的年龄一般是在六岁到十六岁之间，在城市化的建设过程中，人口的大量迁移以及农村和城市的户籍二元制的限制，造成留守儿童的出现。

二、留守儿童的教育背景

农村社会是以农业为主的，而城市社会是以工业和服务行业为主的，其中产业结构和职业逐渐发生着较大的改变，土地和地域也在发生着变动，中国的人口仍旧是以农村人口居多，农村人口的剩余劳动力也比较多，农村经济随着社会生产力的发展有所增速，城市化进程的脚步越来越快，农村的剩余劳动力正在大规模的向城市转移寻求工作的机会，通过第五次人口普查可以显示农村十四岁以下的儿童将近30000万人，而留守儿童的人数就达到两千万人以上[1]。

近几年，根据抽样数据显示，因为父母外出务工而产生的留守儿童大约在6000万人左右，留守儿童的数量明显增加。随着城乡的配套改革，留守儿童的数量仍旧处于增长的状态中，在这一大环境之下留守儿童要接受教育势必会存在诸多的问题。

三、留守儿童教育中的问题

1.学校教育问题

留守儿童在学校接受教育的学习成绩不容乐观，一般常见的成绩处于中下游，学生会因为长时间的缺少父母的关爱而产生一定的叛逆状态和思念父母的情绪，留守儿童在上课的时候经常出现注意力不集中等现象，而留守儿童在学习中也会出现动力不足的现象，留守儿童缺乏有效的监督，父母的期望太低都会造成留守儿童的学校教育出现问题，留守儿童的学习成绩就无法得到提高[2]。

2.家庭教育问题

在家庭教育中，留守儿童一般得不到良好的教育，主要的原因是父母都不在身边，留下的监护人大多是老人，他们的思想守旧，在家庭教育上会出现一些问题。家长也会忽略家庭教育，因为长期不在子女的身边势必会产生歉疚感，而会用金钱来弥补亲情的缺失，对留守儿童的价值观和人生观都有一定的影响，在道德方面就不免产生“拜金主义”。

留守儿童的自我道德约束比較低下，对社会责任没有清楚地认识，家庭教育跟不上孩子的成长步伐势必会造成留守儿童在道德方面的缺失，严重的还会出现违法乱纪的行为。

3.心理问题

留守儿童经常面对的是父母不在身边，一定程度上会缺失亲情的疼爱，而面对其他由父母在身边的同学势必会羡慕，渐渐就会产生自卑的心理状态，负面情绪的增多就会影响留守儿童的身心健康。长辈的溺爱也会造成他们任性叛逆，渐渐就会形成一种畸形的心理状态。

4.安全问题

留守儿童的人身安全常常受到威胁，社会上已经出现许多案例，留守儿童自身行为的缺失也会造成自身的伤害，缺乏一定的法律常识也会给自己带来一定的危险。

四、留守儿童教育的有效措施

1.留守儿童的政策制定

留守儿童作为一个整体可以向流动儿童转化，通过制定相关的法律法规和政府制定一定的优惠政策让留守儿童可以跟随在父母的身边接受教育，城镇化的质量也要有所提高，这样可以接受大量的流动儿童。学校方面也要多多关注留守儿童的身心状态，教师应该从生活上多多关心学生，对留守儿童的家庭状况有所了解可以对儿童的心理教育有所帮助。

在学校教育中，可以实施寄宿管理制度，在寄宿学校中教师可以对孩子的学习和生活加以监督，还可以保障孩子的安全。特殊的档案管理制度可以将留守儿童划分出来，学校可以对这一部分儿童特殊照顾，对孩子的父母和留守儿童身边的监护人实行监督。校方可以为留守儿童开设特别的课程，其中对学生的安全进行教育，对留守儿童的心理加以疏导，关注学生的道德品质教育[3]。

2.加强家庭责任

学校家庭和社会对留守儿童的成长有一定的影响，在留守儿童的家庭当中，父母必须承担起自身的责任，积极地采取行动多多的关心孩子，父母必须时常与孩子联系，传统的说教可能无用，父母应该提高自己的意识多多关心孩子。

结语

综上所述，在城市化的大背景之下，留守儿童的教育问题日渐凸显，家庭教育的缺失和学校教育的不完善都会对留守儿童的身心健康造成一定的影响，通过政府制定针对性的政策加强学校教育和家庭教育，在一系列的良好措施下可以对留守儿童投入最大的资金和力量，为留守儿童营造良好的学习氛围和生活环境，促进留守儿童身心健康的发展，提高其学习成绩。

参考文献

[1]段成荣，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014，03：13-29+188-189.

[2]张俊良，马晓磊.城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨[J].农村经济，2010，03：102-105.

[3]丁海青，张桂荣.家庭学校社会在农村留守儿童性心理健康教育中的作用[J].中国性科学，2013，02：80-82.

作者简介

陈任萍（1964年），女，四川乐山人，汉族，现职称：一级教师，学历：大专，研究方向：农村留守儿童的教育。