浅谈多媒体在语文教学中的实践与运用

胡金滚

摘 要：在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富多彩的形式——声音、图片、音乐、視频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入了生机和活力。

关键词：课堂氛围 语文素养 资源平台 学习效率

作为一名基层教育工作者，在具体的实践中，限于信息科技知识的匮乏、教育理论的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述这样一个大的命题，难免在“以管窥天”的迂阔。然而即便是这样，只要能了解和掌握一些教育技术信息，恐怕也还不是毫无意义的。尤其是学校安装了电子白板教学设备之后，更加感到信息技术在教学中的重要作用，身有感触，学生接受的快，学习的也快。知识面的接受领悟也大大超越了同龄孩子，这就是跨越的效用，信息技术的高效啊。[1]

一、激发学习兴趣，营造课堂氛围

教师如何利用预设的多媒体教学资源，给学生创设一个真实的学习情景，是学生进行有意义学习的关键。教师恰当适时的运用多媒体进行课堂教学，利用精心设计的课堂导入，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂交互的积极性和探究新知的欲望。教师通过运用色彩、图片、动画、视频等多种媒体把教学内容，形象、逼真的展示给学生，在多种感官刺激和多元知识表征下，唤起学生新旧知识的联系，充分发挥自己的想象，进行知识的建构与创新能力的培养。在《卖火柴的小女孩》一课中，首先利用制作好的多媒体课件播放一系列图片：天冷极了，下着雪，又快黑了。在这又黑又冷的晚上，一位乖巧的小女孩却在一处房子的墙角坐下来，蜷缩着腿缩成一团。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味……多媒体的巧妙应用，它带着学生走进了安徒生的童话世界，来到了小女孩的身边，感受到了小女孩的悲惨生活，深刻地体会到了作者所要表达的思想感情。[2]

二、多媒体教学在教学中的突出作用

1.突出教学重点，化解教学难点

随着信息技术在教学中的应用， 教师可以便捷的向学生展示文字、图片、动画、视频等多种媒体信息， 在强大的视觉刺激下，让学生闻其声、观其境、触其情。 充分调动学生的积极性、主动性， 使学生学起来兴趣盎然， 从而深入理解所学的重点、难点知识，提高了教学效率。如，教师讲授《伯牙绝弦》这篇文言文，对于学生来说，他们很少接触到这类文章，所以理解起来就很困难。断词断句、理解文章的涵义是这篇课文的重难点。只有文章的意思明白了，每句话的涵义弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。单靠口头说教， 学生很难理解。为突破这个难点，教师首先给学生播放预设的《伯牙绝弦》Flash动画，让学生对课文进行整体感知，然后又不失时误的让学生倾听声情并茂的范读。达到了水到渠成的教学效果。

2.改变学习方式，拓展学习视野。

网络课程或多媒体课件的运用，给学生提供了更多参与课堂教学，师生情感交互的机会，打破了传统的教师讲，学生听的局面。另外，信息技术在课堂教学中的引入，扩大了课堂教学的容量，学生单位时间所获取的知识和信息量增加了很多，从而拓展了学生学习的视野，这是传统教学无法比拟的。例如：教师在讲授文言文《两小儿辩日》这篇课文时，充分发挥了信息技术带给我们的优势，从网上下载了一个Flash动画，让学生们看了以后，要求按照Flash动画的情景，恰当地穿插旁白。学生们的积极性像炸开了锅一样，既有利于了解课文内容，以便下一课时的开展；又锻炼了学生们的口头表达能力。课件的恰当使用丰富了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识，更好地理解了课文。

三、资源平台的使用为孩子的学习提供了广阔的空间，培养了各种能力。

1.培养学生语文中的创新能力。

在二十一世纪的激烈竞争中，世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底是国民创造力的竞争。江泽民主席指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。教育在培育民族创新：精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。创新精神，创新意识、创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。随着国际间经济，科技，教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新”能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。美国著名历史学家阿诺德.托恩比强调：“为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，这一点极为重要，因为按人口比例看是相当少的那种杰出的创造力是人类最重要的财富……”，二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深入，人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会发展，"创新"能力显得极为重要。因此，以创新为目标推进素质教育，也是语文教学的一项重要任务。

2.在写作中培养学生的想象力

信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由"接受"变"获取"。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。其次，多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时主跳跃，时间倒置，蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。

3.培养学生的阅读能力

信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转，为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过划中去思考探究，使学生在生动活泼的氛困中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性，主动性。以前学生提起写作头就很大，现在孩子可以主动的拿起笔来写下自己的心情、一天中的最大的收获与感受，而且每参加一项活动都主动带好笔记做好记录回来写出自己的心得体会。

总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想，能有效地提高课堂教学效率。多媒体在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。

参考文献

[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版。

[2]《中国——当代优秀教育论文集粹》，北京民族出版社。