谈小学语文家庭作业设计的多样性

银措吉

摘 要：随着教学改革的推进，教学课堂中的教学主体发生了变化，小学语文教学的作业设计也发生了相应的改变。传统的教学方法下，小学生的语文作业是进行课下习题的练习，但是这种作业设计已经不能适应新课改的要求，要保证小学生的语文成绩有质的提高，小学语文作业必须进行改变，将家庭作业的设计变得具有多样性。

关键词：新课标 小学语文 作业设计

引言

在新课标的要求下，小学生语文的课下作业不再是单纯的课堂教学的附属品，小学语文的刻下作业逐渐走向趣味化、创新化和多样化的发展趋势。新课标要求下小学语文作业的设计应该能够深入挖掘孩子的潜力，发展学生的创新思维能力，让课下语文作业不仅不是学生的负担，还能给学生带来更多的收获。因此，我们必须增加小学语文家庭作业的多样性，传统模式下语文家庭作业是让学生写生字或者做课后的练习题，现在我们越来越重视学生素质教育，学生的家庭作业也应该向着多样性的方向进行转变，增加一些趣味性和开放性的题目让学生作为探讨，现在已经有多种作业的类型，我们可以让学生自己写读书笔记，可以让学生给家长讲一个小故事等作业方式，让学生在课下有更多选择的机会，让学生不再认为家庭作业是负担。[1]

一、注重趣味化的小学语文作业设计

小学生的年纪偏小，心理和生理都不太成熟，因此对于他们来说学习语文知识本身就是一个枯燥的过程，如果课下还要完成有一定难度和枯燥乏味的语文作业，小学生一定会产生逆反心理，所以在小学语文课下作业设计上应该注意趣味与知识的结合。小学语文课下作业的设计上，要注重小学生的心理特点，布置学生感兴趣的作业让他们在课下完成，这样既能够保证教学质量还能让学生在课下学习的过程中爱上语文这门学科。比如在学习新的一篇课文时，课堂讲授上应该注意调动学生的学习积极性，然后在课下布置作业时，让学生自己设计或者收集一些关于与课文内容相关的图片，或者给家长讲一讲今天在学校的生活，然后在课上进行展示。这种趣味性的作业设置能够让学生认识到课上学习内容和实际生活的联系，还让学生对课下作业产生浓厚的兴趣。小学生的生理和心理还不够成熟，如果家庭作业的布置全部都是让学生写或者背诵，学生难免会产生烦躁的心理，所以要注意小学语文家庭作业的多样性的同时更应该兼顾趣味性，让学生对家庭作业产生浓厚的兴趣愿意去完成作业，这样家庭作业的设置才更有意义。[2]

二、以锻炼学生的学习能力为主要目标进行作业设计

我们都知道布置课下作业的主要目的是为了巩固课堂知识，让学生对学到的知识有更加深刻的印象，所以在新课标要求下对课下作业的设置应该以锻炼学生的学习能力为主要目的。如何锻炼学生的学习能力，在传统的教学观念中认为，学生学习能力的锻炼应该在课下布置大量的习题练习，就是题海战术，这种课下作业的设计让学生的学习兴趣大打折扣，甚至产生逆反心理，所以进行课下作业设置不能一味要求多，应该注意学生的承受能力。在课下作业布置上，应该让学生对课堂进行的授课过程进行演示，要求学生在课下自己或者分组进行演示，并且自己总结演示的过程，分析出课文要表达的内涵。这样学生既能够对课堂上的知识有一个深刻的理解，还能够进一步锻炼自己的动手能力。这种以锻炼学生能力为主要目的的作业设计是符合新课标要求的。以学生能力锻炼为主的家庭作业的制定能够对学生产生潜移默化的影响，学生长时间的完成这种家庭作业能够让学生学习的主动性大大提升，进一步增强学生的学习积极性。[3]

三、重视小学语文作业设计的层次化

传统小学语文课下作业设计上，教师习惯布置课后习题作为学生的课下作业，所有学生的作業布置是相同的，没有针对性和层次性可言，这种做法本身就有很多的不合理。小学生每个人都是一个独立的个体，他们对课堂知识的理解能力也各不相同，统一的作业虽然有利于课堂管理，但是却不利于学生的个性化发展。因此在新课标要求下，我们进行小学语文课下作业的设计上应该注意层次性和差异性的体现。为了体现这种差异性和层次性的作业分配，在课堂上教师应该把班级的学生根据不同的学习能力分为几组，课下作业布置上，能力较高的学生布置相对有难度的作业，程度一般的布置相对简单的作业，对于学习能力不强的学生以鼓励为主，作业设计也相对简单。这种作业设计既能够避免学生之间相互抄袭的情况，还能够对学生的个性发展有一定的好处。学生本身的接受能力是有差异的，根据学生不同的掌握情况，对学生进行分类，让学生完成自己力所能及的一些作业，或者可以给学生布置几套不同的作业让学生进行自主选择，告知学生每一个作业的难度和要求，学生能够根据自己的能力选出适合自己的作业，学生学习的效果也会比传统作业更好。[4]

四、课下作业设计要注重与生活的联系

我们都知道，学习所有学科的目的都是为了将这门学科更好地运用到生活中，语文学习也不例外，因此我们在课下作业的布置上应该更加注意课下作业和生活的联系，让学生在完成课下作业的同时，还能够发现语文和生活的联系，善于观察和发现，认真学习课堂的语文知识，并在以后的日常生活中用到所学的知识。课下作业布置可以具有一定的开放性，例如，要求小学生和家长一块去超市买菜或者水果，让小学生感受一下父母平时的不容易，还可以让小学生养一盆植物，记录其生长情况，让小学生学会观察生活中的变化，最后将这些感受写到作业本上。这种开放性的作业布置能够让学生发现语文和生活的联系，可以进一步激发学生学习语文知识的热情，还能够让学生以更加饱满的热情投入到语文学习中。

结语

总之，语文这门学科本身就具有一定的开放性和创新性，因此在对小学语文作业进行设计的时候，也要注意创新和多样化，尽可能的让作业发挥出功能。教师在进行作业的设计时，应该着重考虑小学生的学习能力锻炼，尽量通俗化、趣味化，让小学生乐于在课下完成作业，减少学生的课业负担，往素质教育的方向靠拢。

参考文献

[1]徐珊珊. 提高农村小学语文家庭作业质量的策略研究[J]. 学周刊，2014，（35）：184.

[2]薛慧. 对小学语文家庭作业设计革新的探究[J]. 学周刊，2013，（02）：18.

[3]高国卿. 浅谈小学语文家庭作业的布置[J]. 学周刊，2012，（05）：114.

[4]马学峰. 新课程标准下小学语文家庭作业的设计[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，（10）：105-106.