小学数学教学中微课的制作技巧探讨

许洁

摘 要：随着现代教育技术的不断发展，将网络技术应用到小学数学课堂教学中去已经成为一种趋势。微课作为一种新型教学方式，具有很多优势，能够在数学课堂上调动学生的学习积极性，锻炼学生的学习能力。而如何制作优质的微课课件，则是小学数学教师必须认真思考的问题。

关键词：数学 微课 小学教学 应用实践

将微课应用到小学数学教学当中，必须首先保證微课课件的质量。微课制作要以课堂教学内容为中心，采用生动形象的方式将数学知识展示给学生。因此，如何结合小学数学的教学特点，掌握制作微课课件的技巧，是一项非常重要的任务。本文结合实际，对小学数学教学中微课的制作技巧进行了探讨。

一、微课在小学数学教学中的重要性

随着教育事业的不断发展，计算机信息技术逐渐深入到小学教学当中。在小学数学教学中积极利用微课这一教学形式就是一种全新的尝试，也是教学实践的一大创新。微课对于小学数学教学来说具有很多积极的作用。就微课的定义来说，是指以短小视频为主要载体的教学模式。其特定体现在一个“微”字，教学视频短小精炼，方便学生随时学习。而且视频教学的方式更加灵活生动，符合小学生的好奇心理，更容易激发小学生的学习兴趣。因此，微课对于改变传统数学课堂上沉闷乏味的气氛具有重要的作用。微课教学模式下，教师和学生之间的互动更加及时有效，学生之间也可以通过合作学习等方式加强交流。资源共享的教学模式也极大的提高了数学资料的使用效率，整个数学教学的效率从而得到了有效的提高。与此同时，微课的时候也会促进数学教师本身教学能力的提升和教学理念的更新。为了使用微课，数学教师必须掌握一定的微课制作技术，并认真思考班级的具体情况，制作出高质量的微课课件。可见，不管是对于教师还是对于小学生，在数学课堂上使用微课都是积极有益的。

二、小学数学教学中微课的制作技巧

基于微课教学方法的重要作用，小学数学教师应该学习和掌握微课的制作技巧，才能充分发挥出微课的价值。具体来说，在制作数学教学微课课件时，需要注意以下事项：

1.紧密结合教学内容

微课制作中的一大关键在于内容的选择。微课课件的长度十分有限，一般是在三到十分钟之间。在这个相对比较短的时间内，如何安排教学内容是一个值得思考的问题。制作者必须认识到微课课件的作用是为了数学教学服务，尽管具有活跃课堂氛围等众多作用，但是最根本的还是应该紧紧围绕着教学内容来进行。为了保持微课课件的简单高效，应该尽量选择一些精简的内容，如果内容过多，则不能体现微课的特点。而如果微课内容短小精悍，则小学生可以利用学习生活中的零碎时间来浏览微课视频。同时，在微课内容的选择上，应该体现出内容的连贯性和有序性，不能想到什么就是什么。而是应该按照知识的难度进阶，根据教学计划的进行而制作相应的微课。不同微课课件之间、同一微课上下内容之间都应该保持一定的逻辑性，以连贯的知识顺序来帮助小学生在头脑中形成一个大体的知识框架。所以，在选择微课内容的时候，应该突出教学主题，给出相对完整的知识体系[1]。

2.明确树立教学目标

微课之所以能够得到众多教育者的接受与认可，正是因为其对于教学的多种积极作用。而制作微课的教师，必须认识到微课具有的教育功能，在制作过程中树立明确的教学目标，这样才能最大限度的发挥微课的价值。

一方面，微课的趣味性和生动性是最为明显的特点，应该在小学数学教学中得到体现。这就要求微课制作者在传达信息的时候选择一些生动形象的方式，这样有利于激发小学生对数学的学习兴趣。在微课课件中安排一些提问，引发教师和学生之间的互动，引导学生进行主动的思考也是非常重要的任务。这种互动性能够在很大程度上改变教学方式和学生的学习方法，从而提高小学数学的教学效率[2]。

另一方面，微课的教学目标也在于激发小学生的学习主动性，让学生成为学习的主体。微课内容和呈现方式要体现出引导性的特点，不仅是为了向学生传授一些基础的数学知识，更在于培养学生独立自主思考问题的能力。学习能力和创新意识的培养是微课制作的重要目的，制作者应该围绕着这些主题来设计微课。与此同时，利用微课在数学教学中渗透素质教育，培养小学生的集体意识、合作意识、沟通能力、责任意识等都是非常有意义的。只有树立明确的教学目标，微课的制作才有一定的方向，也更有针对性和实效性。

3.积极发挥微课优势

在制作微课的时候还应该尽可能体现出微课的优势，突出视觉性和多样性。微课视频的制作往往需要将各种各样的元素糅合在一起，比如文字、图片、声音、动画等等。这些元素正是让微课视频充满新鲜感和活力感的关键所在。而在选择这些素材的时候，如何安排组织材料是需要认真思考的。不管是哪一种素材，都应该选择一些积极健康的元素，引导小学生树立积极向上的学习观和生活观。需要特别注意的是，在微课制作过程中一些必要的字幕能够引起学生的注意力。本来小学生在数学课堂上容易分散注意力，而微课的制作要注意发挥微课的引导作用，让学生将注意力始终保持在课堂学习上，这样就能够极大地提高数学课堂的效率。

另外，微课的制作还就可以在最后的篇章上适当加入总结性的思考和引导。利用微课提供的机会，学生可以在课堂上进行讨论学习，但是数学教师应该要就微课的教学内容和学生的自主想法等进行梳理和总结。纠正其中错误的部分，然后对学生的进步给予肯定。这样才能提高微课的作用[3]。

4.突出重点与个性化

在制作微课的时候还需要突出教学的重点和个性化的特点。尤其是微课具有短小精悍的特点，比较能够发挥出因材施教的效果。因此，针对班级学生的学习情况，制定合理而个性化的微课课件，是数学教师应该解决的问题。对数学知识的呈现不能僵硬机械，也不能随意拼凑，而应该考虑到小学生的接受能力和知识水平，选择难度适中的内容。在制作过程中也要体现出制作者的风格，配合教师在课堂上的讲解风格，达到最和谐的课堂效果。

结语

综上所述，微课作为一种创新的教学模式已经逐渐在小学数学教学中得到了应用和实践。为了最大限度的发挥微课的作用，在制作微课的时候应该精选内容、优选形式，树立明确的教学目标，围绕教材进行，突出重点和个性化特点。从而促进小学数学课堂教学的整体改善。

参考文献

[1]窦娇颖，吴晋析. 农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J]. 黑龙江教育学院学报，2015，11：93-94.

[2]黄薇. 小学数学教学对于微课的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2015，14：275-276.

[3]方益平. 让“微课”融入小学数学课堂[J]. 科学大众（科学教育），2015，08：43+41.