利用信息技术，创设高效体育课堂

钱晓平

摘 要：随着大数据时代的到来，小学体育教学呈现出与时俱进的特征。教师利用信息技术可以打破传统教学的束缚，为教学改革的全面实施创造了丰富有利的条件，同时也全面提升了学生学习体育的兴趣。

关键词：信息技术；小学体育；教学应用

在大数据时代，信息技术已经在教育领域得到了良好的应用，但是在体育课程中，信息技术的应用还十分有限。如果把信息技术融入小学体育教学，不仅丰富了教学内容，而且也改变了相对单一的教学模式，真正提高小学生的基本体育技能。

在新的教育背景下，教师应该及时充电，更新自己的教学理念，学习与时俱进的教学策略。信息技术的发展与壮大，对于教育的影响也是潜移默化的。当“希沃易+平台”“互联网易+”等多媒体手段涌入人们的视线时，信息技术与小学教育的深度融合迫在眉睫，于学生，可以提高学生的探究兴趣，有利于师生建立积极的沟通桥梁，提高学生的核心素养；于教师，有利于全面阐述教学内容，提升教学效果，提高教学效率。

一、依托二维码培养创新思维

随着互联网的广泛应用，“二维码”走进了大家的生活，很多语数英的课题也开始进行学科渗透，利用微课等翻转课堂自主学习。将二维码引进体育课堂教学也十分必要。如低年级的广播操教学，学生接受知识的水平不一样，动作的协调能力参差不齐，教师一味地按照进度去教学无法让所有学生达成教学目标。因此，笔者尝试将广播操视频上传到网站，再将网址用“草料二维码软件”生成二维码发送给学生，这就避免了因文件太大而造成的下载过慢等问题，学生在课后学习广播操等技能也是比较轻松的，对于这类技能性的体育教学有很大的帮助。

信息技术在小学体育教学中有广泛运用，让有趣的教学内容点燃学生的热情，教师可以用问卷星等软件考查学生的技能知识掌握情况，及时合理地添加教学内容，用PPT、视频讲解等方式让学生深入学习。教师课后利用微课的学习方式，让学生学习理论知识、投篮技巧、足球技能、广播操动作等，学后有思不仅提高了学生的反思能力，也拓宽了学生的知识面，有利于培养学生的创新能力。

二、翻转互联网，拓展自主性

除了微课的学习，信息技术与小学体育教学的深度融合还可以帮助学生提高自主学习能力。目前，笔者所在的学校对于翻转课堂的学习模式研究力度很大，只是在音体美等小学科中普及率不高。信息技术等手段不是语数英学科的专利，教师有义务和能力去开拓一片天地。

三、建立视动表象，提高运动技能

当多媒体的辅助教学渐渐渗透到小学体育教学中，原本课堂中教师的讲解逐渐被部分更为标准的视频讲解所代替，而且将室内教学与户外教学有机结合起来。体育课堂不再是单纯的户外运动，更多的是融合了知识的渗透、动作的讲解、技能的规范、赛事的规则等。经过几个课时的专业指导后，学生回到操场上，结合教师示范，将会大大提高学生的模仿能力和学习效率，同时也提升了教师的教学质量，从而全面提高学生的体育核心素养，达到快乐运动的终极目标。

互联网模式下的体育教学，是当今新课程改革的需要，同时也是人才培养的需要。因此，在小学体育教学中，科学、合理地运用信息技术，有助于帮助学生获得良好的教学环境，促进素质教育的可持续发展。

四、丰富教学情景，提高学生的审美

创设丰富多样的教学情景，不仅是教学的需要，同时也能大大激发学生的兴趣，让学生对新知的探究有了明显的催化作用。在课堂上，教师依托新媒体新技术，创设新奇的游戏情景，学生在游戏中获取新知，锻炼身心，产生学而不累的感觉，为打造轻负高效的课堂起了一定的推动作用。例如，学校每学期都要进行足球联赛，先给学生讲解基本动作和规则。教师可以将比赛的过程录制下来，先让学生观看录像视频，针对问题进行讲解，并示范动作要领，加深学生的专业知识印象，为提高教学效果创造有利条件。

心理学研究表明，兴趣是人对客观事物的一种积极乐观的倾向，是一种复杂的个性品质，它能推动人去探索知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下发展起来的。大多数小学生的好奇心很强，任何新鲜事物的出现都有可能引起学生强烈的兴趣。多媒体技术的应用，会使体育课堂教学更直观形象，一方面可以化静为动，另一方面化抽象为具体，化深奥为浅显，能在短时间内有效地把學生的注意力集中到课堂教学活动中来，从而达到“寓教于乐”的目的。

参考文献：

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