浅谈中职教师如何提升课堂教学的有效性

李珊珊+夏文倩

摘 要：一般情况下，中职院校招收的学生大部分厌学情绪较高，且文化课成绩较低，文化课教育很难引起他们的兴趣。近年来，社会和政府对中职院校教育越来越重视，并出台了一些政策鼓励发展中职教育。教师如何授课以及如何营造良好的课堂氛围成为关键环节。

关键词：中职教育；教师；学生；课堂氛围

中职教育教学的主要目的和目标包括两个方面：一是帮助学生学习专业基础知识，提高学生实践操作技能，培养学生的自学能力；二是在学生初中文化知识基础之上进一步提高学生的认知能力和综合素质，为学生日后走上工作岗位、走入社会打下良好的基础。教师必须明确中职教育的总目标，并结合学生实际情况和学生所学具体专业的特点确定教学方式和教学内容，因材施教，尽可能地提升学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

一、培养学生的自主学习能力

自主学习能力对于中职院校学生来说非常重要，是增强其创新意识和实践能力的根本途径。第一，在课堂上，教师应考虑学生的知识水平，从学生实际的知识经验出发，创设学生感兴趣的教学情境，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习欲望。第二，教师必须明白，教学源于生活而又高于生活、服务于生活。教师应引导学生，让学生明白学习与生活的正确关系，明白学习的目的是为了掌握思考问题、解决问题的方法，提升个人综合素质和技术技能，从而顺利解决生产和生活中的实际问题。第三，教师应注重为学生提供丰富的、高质量的学习资源。学生是学校的主体、课堂的主体，教师必须有“一切为了学生发展”的意识，要竭尽所能为学生提供课堂学习所必需的资源。例如，在实验课上，为学生准备足够的实验材料和专门的仪器设备，从而为学生能够顺利开展实践活动、完成实验项目打下物质基础。教师根据实际情况将学生分成多个学习小组，组内成员要平衡，即既要有学习拔尖的学生，也要有学习较差的学生。教师分配下来的任务，要以学习小组的形式完成，从而激发每一位学生的竞争意识和自主学习能力。

二、重视教学知识的应用性

教师由于受多年教学经历和学科本身特点的影响，在教学知识系统性与教学知识的实际应用性之间进行选择时，往往会过于注重对理论知识系统性的要求，生怕在讲解某一章节或某一知识点时出现遗漏而影响知识系统的完整性，忽略了理论知识在实际教学中的应用。根据国内社会发展形势，中职院校的教学应该注重理论知识的应用性。因为国内并不缺乏理论知识丰富、高学历的人才，而严重缺乏卓越的工程师。这就意味着社会发展对动手能力强、实践能力强、自学能力强、理论知识丰富的人才的需求非常强烈。因此，中职院校的教育教学应适当提高对教学知识在实际中应用的重视程度。

三、善于利用现代化的教学手段

一方面，教师应注重利用多媒体进行教学，有效减轻教师的板书工作量，从而提高讲课效率。此外，教师在讲解一些较为抽象的知识时，通过多媒体能更清晰地将其展现出来，如涉及建筑图、几何图等知识时，可以利用多媒体为学生展示出来，从而强化学生的空间想象能力。另一方面，教师应注重与学生之间的互动。以微信为例，微信公众平台的面向对象非常广泛，包括企业、团体组织和个人，其主要工作方式就是通过第三方交流平台向用户提供服务。在实现通讯的基础上，微信公众平台作为微信推出的一项全新的订阅服务模式，为使用者提供资讯推送以及其他服务。调查研究结果显示，相比于单纯的课堂教学或去图书馆阅读书籍来获取知识，绝大多数的中职院校学生似乎更喜欢通过智能手机登录微信来获取学习资源并进行沟通交流。可见，传统的教学资源和教学模式已不能满足学生的要求，有必要通过微信为学生提供更多的学习资源获取机会并强化师生交流。

四、定期检查学生的知识掌握情况，及时纠正学生的错误

学生的学习能力并不是相同的，而是存在一定差距的。学习能力的差距主要表现在对理论知识的理解程度和掌握程度上。为了促使每一位学生都取得理想的成绩，教师必须充分利用课堂教学机会，密切关注每一位学生的课堂表现。在每节课上，教师要根据实际情况安排师生互动环节，有助于学生复习和巩固课堂重点知识。同时，对于大部分学生都存在的问题，教师要当堂指出并讲解；而对于极个别学生出现的问题，教师应要求这些学生课下经过认真思考之后再为其单独讲解。

综上所述，在中职院校教学课堂上，教师应注重发挥学生的主体地位。同时，教师应充分利用现代化教学手段，以学习小组集体活動的方式展开教学，活跃课堂氛围，提升学生的学习兴趣。此外，教师应根据学生实际的知识水平、学习特点以及学生所学专业的特点确定最合适的教学方法，做到分类导学、因材施教。

参考文献：

[1]郭飞.转换教师角色，活跃课堂气氛，提高课堂教学有效性[J].时代教育，2014（14）.

[2]王永辉.活跃课堂氛围的几点做法[J].新作文：教育教学研究，2010（6）.