关于社会主义核心价值观融入初中思想品德课堂的思考

程卯寅

【内容摘要】初中思想品德课，因其特有的德育功能能够有效地引导学生形成良好的价值观。初中政治课堂要融入社会主义核心价值观，在苏人版思品教材里有很多关于这方面的内容，通过理论联系实践，帮助学生人格的塑造和良好品德的形成。

【关键词】核心价值观 初中 思想品德 课堂 思考

在课堂实践过程中，很多教材中素材并没有发挥它真正的作用，主要在于教学手段单一，教學模式陈旧缺乏创意：首先是直接讲道理。仅仅通过教材内容来告诉学生社会主义核心价值观包括哪三个层面，每个层面分别有哪些内涵，这种单纯说教式的教学模式，让学生仅限于记忆，至于有没有真正理解和体会就另当别论了。其次举出的事例仅限于教材给的现成的，这些例子具有一定的局限性，并没有从学生的生活中去挖掘事例，这就造成学生熟悉的例子，教师根本就不提，而反复强调远离学生生活的事例。这就无法引导学生真正理解核心价值观在国家、社会、公民个人层面上的内涵。因此笔者对于如何在初中思品课堂中融入社会主义核心价值观，提出了以下自己的建议。

一、丰富课程资源，拓展社会素材

教材中的事例内容毕竟有的年代相对比较久远，学生对此既不熟悉也不太感兴趣。因此教师有必要从当下社会中寻找适合的素材，从而丰富课程资源，小到学校和社区的身边事，大到我们的社会热点，让教学活动更加丰富多彩，营造社会化的教学环境。相信学生在这种氛围中，一定会体会到社会主义核心价值观的重要意义。

例如，在苏人版八年级上册教材中，教师在讲到《孝敬父母长辈》一课时，除了提到教材中的“田世国捐肾救母”之外，还引入了学生当中的典型事例，如影片《背起爸爸上学》，通过给学生播放该影片的视频片段，学生在观看时也想起了自己的父母。教师也可以引入邹越教授的《让生命充满爱——感恩父母》，学生观看后普遍感慨良多，进而反思自己的日常行为，自觉纠正自己的行为；还可以让学生回忆小学课文中的《沉香救母》这个传奇故事，让学生产生情感上的共鸣，从而起到良好价值观的导向作用。

在课堂上拓展弘扬社会主义核心价值观的素材，易于学生亲身感受中华传统美德，从而对社会主义核心价值观国家、社会、公民个人各个层面的要求有着更为深层次的认识。

二、强化情感体验，引导学生反思

所谓情感体验，笔者认为就是在引导过程中亲身感受个体存在的意义和价值。在价值观的引导过程中，引导学生进行情感体验是最直接的渠道，也是在课堂中融入社会主义价值观的核心和关键。

例如，在苏人版七年级上册教材中，讲授《众人划桨开大船》一课时，教师设置一些情感体验互动。教学中我们可以设置以下课堂导入方式：首先教师让一名学生上台，让他折断一根筷子，学生轻而易举地完成了；随后教师把十双筷子捆在一起，让每个学生都试着折断它，所有学生使出全力，但都无法折断。活动结束后，教师让学生谈谈自己的体会和想法，同学们畅所欲言，最终都认为团结的力量是无穷的。

学生通过亲身实践，发现团结的力量是无穷的，这是最为直接的情感体验方式。通过生活化的体验引导学生进行探讨和回答，在反思的过程中感悟到核心价值观的重要作用，这是最质朴、最纯粹的教学方法。

三、联系时事政治，鼓励学生践行

联系时事政治、紧跟社会热点是当前中考命题的主旋律，在政治课堂融入社会主义核心价值观的过程中。我们可以通过时事政治的导入来引导学生理解国家的政策和方针，从而在实践的过程中领会国家政策的意图，树立大局观意识，这也是个人层面中爱国意识的培养的体现。

例如，在讲到“节约资源”这一知识点，教师就住建部关于用电阶梯电价制度的施行问题，让大家谈谈自己的感想。有的学生认为，实行电价阶梯制度其实就是变相的提高了居民的生活成本，老百姓的负担加重了，虽然客观上能够让人们节约用电，但是不利于居民生活质量的提高。还有的学生认为，他们在自己的家里知道节约用电，但是在公共场所浪费的现象比比皆是。总的来说，学生对于国家的这项举措是比较理解的，都知道这样有利于节约资源，但是在认识上并不深刻。教师于是引导学生从人与自然协调发展的角度来思考问题，树立大局意识，舍小家为大家，先后组织了很多教学活动，这些活动既包括课堂的，也包括课外的。如开展以节约资源为主题的手抄报评比活动，通过小组的合作，素材的收集以及作品的创作等环节，让全体学生都参与到其中，学生领悟到每个人与资源的节约是密不可分的，学生通过活动的参与，大大提高了节约资源的意识。

通过引导实践来解读时事政治，以直观的方式让学生感受到国家政策的惠民性质，从而发挥自己的主观能动性，践行社会主义核心价值观。

总的来说，初中思想品德课的教学也要把握时代的脉搏，做到与时俱进。将社会主义核心价值观融入到课堂教学中是非常有必要的，这也是初中思想品德课德育功能发挥所要求的。但是教学方法不能千篇一律，这就需要教师在课堂实践中去总结，去创新。青少年肩负着“实现中华民族伟大复兴中国梦”的崇高使命，教师要践行社会主义核心价值观，要以此来引领课程教学，让学生对社会主义核心价值观产生认同感，从而积极主动的践行。在日常教学中，教师要积极宣传社会主义核心价值观在国家、社会、公民个人层面的具体内涵，以自己的行动引导学生去学习，去感悟。

【本文系海门市2016年教育科学规划微课题《初中生核心价值观的培育》研究成果之一。】

（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）