结合时事热点，优化思想品德学习

李东

【内容摘要】时事热点融于初中思想品德教学中可提高教学内容的趣味性，有利于学生拓展学习视野，锻炼信息分析思考能力，取得学习效果的优化。本文根据详细教学案例，从时事课堂导入、时事融于教材、时事专题教学和时事总结梳理四方面探讨如何在初中思想品德教学中有机结合时事热点，以期为学生塑造健全的人格。

【关键词】初中思想品德 时事热点 优化

在初中思想品德课堂教学中结合时事热点是指教师巧妙运用时事于教学的各个环节中，以达到激发学生学习兴趣、提高学习效率和养成正确时事政治思想的教学目的。初中思想品德课程具有实践性和综合性的特点，这要求思想品德课将国情、法律等多方面内容有机整合，注重与初中学生的家庭、学校和社会生活紧密联系，在丰富多样的活动中认识、体验并践行，从而形成正确思想观念和良好道德品质。因此在初中思想品德教学中，教师应当采取多种教学手段，灵活应用时事的特点，优化学生的思想品德学习。

一、时事课堂导入，激发学习兴趣

在课堂导入中运用时事可快速集中学生的注意力，引发学生对所学内容的好奇心，从而进一步激发学生对思想品德课堂的学习兴趣。教师在课堂导入时，务必根据教学内容选择适当的时事新闻，同时保证时事的正确合理性，方可完成有效课堂导入的教学目标。

例如在教学《筑起“防火墙”》当中，该章节的主要教学内容是未成年人自我保护相关方法及知识传授，而教会学生在自我保护中避免侵害他人权益也本课的教学任务所在。但是在课堂上我发现学生并不重视该部分的学习，更谈不上在实际生活中有效运用了。因此，为了提高学生良好的自我保护认知，掌握相关知识，并激发对学习的兴趣，我在课堂上运用多媒体呈现时事热点进行课堂导入。首先，通过随机采访的方式，我询问学生在学校里是否遇见了校园暴力？是否能分清哪些属于校园暴力？如果遇见校园暴力该如何保护自己呢？学生细细思索，在探讨之下认为只有打架才是校园暴力，并且不知道该如何保护自己。虽说答案不尽如人意，但学生的注意力逐渐集中到课堂上去。随后，我运用多媒体播放了近日来在微博上传得沸沸扬扬的“四川芦山小学校园暴力”事件的视频。学生通过观看视频，发现视频中的女生被他人残暴对待，同时由于视频中的学生与自己年龄相差无几，感到十分震撼与愤怒，在共鸣中情绪得到了调动，此刻学生的注意力已完全集中到课堂之上。最后，在前面环节的铺垫之下，我非常自然地引入该章节的知识点进行教学，告诉学生必须先学会明辨是非，严格自律，避免变成视频中的施暴人，而万一不幸成为校园暴力的受害者，则需要提高自我保护的意识和能力，并可寻求学校保护、家庭保护甚至司法保护等等。学生在视频的感官刺激下，提高了注意力，不仅掌握了知识点，并且也提高了对校园暴力认知，更初步掌握了保护自己的方法。

在此案例当中，教师在导入时选取了与学生现实生活十分相近的时事热点，通过时事热点激发起学生的学习兴趣，有利于学生更深入认识知识点。同时，教师在时事热点的冲击之下，引导学生正视思想品德教学内容与生活的关联，学会做一个真善美的人，升华了思想品德的教学内涵。

二、时事融于教材，生动展现知识

运用时事现象解释教材中的知识，可将教材中学生难以理解的概念及内容变得生动，从而降低思想品德的学习难度，让初中思想品德更为贴合生活，提高学生对知识点的理解能力。教师在教学过程中应当根据教材知识点选择对学生有利的时事热点，并巧妙运用于知识点叙述，以深化学生对抽象知识的印象。

例如在《伟大的基本路线》教学当中，该部分内容阐述的一个关键点在于理解改革开放对我国经济社会发展的意义。通过以往的教学经验，我发现由于学生现在所处的时代离改革开放的时代相去甚远，且生活的十几年来，所处的环境变化较小，对我国的发展认识不全面，因而难以理解改革开放的意义所在，学习时仅能凭借死记硬背达到学习效果，十分不利于思想品德的学习。因此在新的教学课堂中，我将时事热点融入于教材中，我首先通过一组图片向学生展示了我国在改革开放前各地的落后情境，带领学生回顾历史。随后，我呈现了今年的时事热点“杭州峰会”以及其他现代化发展的图片。在图片的强烈对比之下，学生清楚地认识到改革开放的目的和意义之所在，对改革开放这一政策有了更为生动的认知，也激发出对祖国的自豪情感，同时顺利得出了“改革开放是我国的强国之路，是我们的富民之路，是社会主义事业发展的强大动力”这一重要结论，取得了学习效率的保障。

教师在教学中通过观察认识到学生的盲点所在，将学生难以理解的知识点借助教学辅助工具结合时事热点生动地描绘出来，可以将抽象知识生动地展现在学生面前，对学生的学习大有裨益，同时还培养了学生的爱国意识。

三、时事专题教学，学会客观分析

通过时事专题教学，学生可逐步养成敏锐的时事嗅觉，并在教师的引导下，学会对相关时事展开客观分析，培养正确的时事评论思想。教师在展开时事专题时需要先对时事剖析设计，并结合教材所教学知识引导学生分析。

例如在教学完《法律就在我们身边》、《神圣的宪法》、《消费者的合法权益受法律受法律保护》和《尊重别人隐私，维护合法权益》四个课时之后，我展开了一项时事热点专题教学，引导学生从所搜集到的时事信息中结合当前学习的内容客观分析、有效结合。在此，我引入了“美联航赶客”热点事件展开教学。首先，在课前，我请学生通过多种信息渠道搜索该事件的起始转承，同时复习所选出的课时内容，要求学生联系所学内容分析这件事与其中的关联。其次，在课堂中，我請学生每四人组成一个讨论小组，根据法律、消费者权益以及隐私三个方向讨论并回答下列问题：当事人的哪些权益收到了侵犯又能够采取什么手段保护权益？如果自己遇见这类权益侵犯事件应该怎么保护自己？我们在生活中应当注意如何履行自己的义务，保护自己权益的同时保护他人权益？该事件的最终处理又表明了法律具有怎样的意义？最后，我邀请小组代表上台展示讨论结果，在他们的讲解中我也及时对学生的一些偏颇观点进行有理有据地纠正，在学生结合时事的情况下对所学内容进行更深刻的分析，养成更加敏锐的时事“嗅觉”。

在课前与课堂当中，教师通过设计时事专题教学，让学生自主搜集信息并运用所学知识科学地分析信息，提高了学生的自主探究能力，同时在引导学生对时事客观分析之下不仅帮助学生巩固了所学知识，而且推动了学生理性客观思考的步伐。

四、时事总结梳理，构建知识体系

在总结知识点时通过时事热点进行梳理，既增加了知识点的趣味性，也有利于学生将理论与实际结合，同时在梳理的过程中逐步构建知识体系，也能提高思想品德课堂的学习效率。但在这一环节中教师需要先明确教学内容包含的知识点，有针对地选取相关的时事热点，在分析过程中帮助学生总结归纳。

例如在总结《民族情，民族魂》的知识点时，传统教学中所采用的对教材内容归纳总结的方法单调枯燥，无法引起学生的“民族情”与“民族魂”，不利于初中思想品德的教学。因此，在课堂总结时，我运用了“萨德”事件激发学生的爱国情怀，从国际的角度认识到中华民族的重要性，同时引导学生归纳中华民族的特征、中华民族多民族大团结的原因所在以及民族精神等核心知识点；同时我运用“脸书表情包大战”以及“达赖”事件使得学生坚定祖国大一统的信念，引导学生总结我国民族分布的特点、各民族实行的制度以及民族关系等知识点。学生在对时事热点的分析中逐步总结归纳出本课的知识框架，使得课堂总结富有趣味性，同时教师还为学生初步塑造了正确的民族大一统情怀。

教師巧妙运用相关的时事热点，通过对时事的认识分析，逐步总结归纳出条理清晰的知识点，构建稳固的知识体系，同时也提升了初中思想品德课堂的趣味，健全了学生的人格。

结语

结合时事热点深入初中思想品德课堂不仅可以激发学生的课堂参与积极性，提高课堂教学效率，而且为学生与外部世界构建了完美的桥梁，升华了世界观。初中思想品德教师务必明确不同时事热点的特征，并将其与教学内容完美结合，方可真正优化学生的思想品德学习。

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（作者单位：江苏省张家港市崇实初级中学）