教学情景，提升课堂效率之“蹊径”

田明顺

摘 要：情景教学法是一种能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的有效教学方法。情景教学法是指以教材教学内容为根本，通过创设各种各样的教学情景来开展教学工作的一种方法。鉴于此，探寻各种创设教学情景的策略也就成为实施情景教学法的必要前提。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中化学教学实际，简略论述创设高中化学教学情景的一些策略。

关键词：高中化学；教学情景；创设策略

中国教育鼻祖孔子说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话不仅肯定了启发在教育中的重要作用，还强调了启发前学生进入情景的重要性，即创设教学情景对于学生高效学习的重要性。教学情景简单来讲，就是指教师在教学过程中所创设的情感氛围。通过创设教学情景的方式进行教学被称之为情景教学法。情景教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够发展学生的思维；不仅能够提高学科教学的效率，还能够开发学生的智力。下面笔者将在借鉴相关教学理论的基础上，紧紧围绕高中化学教学实际，简略论述高中化学教学中创设教学情景的一些策略。

一、联系生活创设情景

新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。联系生活实际创设教学情景正是引领科学世界向生活世界的正确回归。教师要想联系生活创设教学情景就务必要通过深入细致地挖掘教材探寻出教材知识与生活实际的“连接点”。只有找准了学科知识与实际生活的“连接点”，教师才能够创设形象逼真的教学情景。在高中化学教学过程中，教师要在通过各种有效途径深入挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合日常生活实际，创设各种形象逼真的教学情景。例如在教学人教版高中化学“氧化还原反应”这部分内容时，教师创设了这样的教学情景：氧气是空气的重要成分，因此，我们生活在一个氧化性的环境中。钢铁腐蚀、铁锅生锈、铜质水管长铜绿、铝质器皿擦亮后变暗、切开的苹果放一段时间之后切开的表面会变红……所有这些现象都是被氧化的结果。学生在教师潜心创设的各种形象逼真的教学情景中，逐渐由科学世界回归到生活世界之中，学生学习化学的浓厚兴趣也被有效地激发了，课堂教学效率也得到了逐步的提升。

二、名人轶事创设情景

体现学科知识发现的过程、应用的条件等是创设教学情景的重要前提之一。利用一些与学科知识发现有关的名人轶事创设教学情景，不仅能够丰富学生的知识，还能够通过名人效应激发学生学习相关学科知识的兴趣。在高中化学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学内容的基础上，通过各种方式搜集整理一些與课堂教学内容相关的名人轶事，并利用这些名人轶事创设各种栩栩如生的教学情景。例如在教学高中化学“苯的分子结构”这部分内容的时候，教师搜集并整理了一个有趣的故事。这个故事讲述的是德国的化学家凯库勒“梦境”中发现苯分子结构的过程。这个有趣的故事既使学生认识到科学研究的曲折和艰辛，又激发了学生积极探究的欲望，加深了学生对有关知识的理解。学生在教师利用各种名人轶事创设的教学情景中，浓厚的学习兴趣被自然地激发了，高中化学课堂的教学效率也大幅提升。

三、媒体课件创设情景

为有效解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识之间的关系，教师在创设情景的过程中务必要做到情景创设的形象性。多媒体教学辅助手段集文字、图像、声音、视频等媒介于一体，因此，利用多媒体教学辅助手段创设的教学情景，真正能够体现出形象逼真。在高中化学教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，充分借助各种媒体教学手段，制作各种栩栩如生、形象逼真的教学课件，并利用这些媒体课件创设各种教学情景。例如在教学高中化学“离子化合物的形成过程”这部分内容的时候，教师利用Flash动画制作软件设计了一个形象逼真、栩栩如生的动画视频。在这个栩栩如生的动画视频中，金属原子失离子，非金属原子得离子的过程形象逼真、一目了然。在这个栩栩如生的多媒体动画视频的引领下，学生兴致勃勃地投入到学习过程中。教师利用各种多媒体教学课件创设了形象逼真的教学情景。这些形象逼真的教学情景不仅是贯通学生形象思维与抽象思维的桥梁，还是学生由感性认识向理性认识上升的通道。

综上所述，在高中化学教学过程中，教师要在深入挖掘教材内容的基础上，联系具体生活实际创设教学情景，让学生由科学世界回归到生活世界；教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，搜集整理各种名人轶事创设教学情景，借助名人效应激发学生的学习兴趣；教师要在立足课堂教学内容的基础上，充分利用各种媒体手段创设教学情景，让学生贯通形象思维与抽象思维，将感性认识上升到理性认识。总而言之，教师要以教材内容为本，以创设情景为径，大幅度提升高中化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]梁舒.高中化学教学情境创设策略[J].教育界，2016（3）.

[2]贡觉.谈高中化学教学问题情景创设策略[J].速读旬刊，2016（8）.

[3]李振.高中化学教学中问题情境的创设策略研究[J].新课程，2016（1）.

编辑 李建军endprint