新课标下如何提升高三语文复习效率

张兴

摘 要：近年来随着我国素质教育的发展，传统的语文复习方法显然已经不适合现代教育的需求。以往教师在高三的语文复习课上主要采取的是题海战术，希望通过大量的习题来强化学生的知识掌握，提升考试的成绩。但面对当前的新形式，新课标下高三语文复习教学一定要积极进行改变，才能取得更好的教学效果。主要对新课标下如何提升高三语文复习效率进行了分析，希望为我国的高三语文教学提供一些有益的参考。

关键词：新课标；高三语文；复习效率

高三阶段是学生学习阶段中最为重要的一段时间，怎样组织好复习，是教师所面对的重大难题。在新课标环境下，高三语文复习教学有了更高的要求和标准，对此还需要教师不断努力研究，从中找到更加合适的方法来实施高三语文复习教学。下面将对新课标下如何提升高三语文复习效率进行详细讨论。

一、落实教学计划

教学计划是实施教学的基础，有计划才能促使接下来的教学活动更加科学。因此在高三语文复习教学中，教师首先要做的就是落实教学计划。对此，教师要根据学生的实际情况来制定出不同的针对性复习目标，然后让学生根据自己的情况制订一个合理的学习计划，例如每天复习多少病句或者每周写几篇作文等。所制订的复习计划一定要按时完成，即便任务繁重也不能往后拖。如果学生都能按照自己所制定的目标来完成复习内容，那么不仅对他们的成绩提升能产生积极的作用，同时也能有效地强化学生的自学能力，促使他们养成良好的学习习惯。

二、激发学生兴趣

成功的教学绝对不是依靠强制性学习而达到的，更多的是要依靠学生的兴趣。兴趣是最好的老师，因此在高三语文复习阶段也应当从学生的兴趣入手，从而激发学生的积极性和主动性。语文教学是一门艺术，要想得到较好的效果，那么教師就要充分发挥教学基本功，利用现代化的教学手段及方式，从而找到语文课本当中蕴含的深刻含义。对此，在教学中教师可以采取情景设置或者故事穿插等方式，促使学生产生强烈的学习欲望，并主动融入其中，从被动的学习成为真正的主动学习。在兴趣的引导下，学生的主动性被激发出来，班级内的教学气氛得到烘托，从而促使整个课堂气氛十分活跃，最终收到事半功倍的教学效果。

三、构建和谐课堂

高三的整体学习是具有较大压力的，教师要想提升学生的积极性和学习效率，一定不能忽视班级内的气氛渲染，应当为学生营造出和谐、生动、活泼、愉快、轻松的气氛。在教学中经常会遇到课堂中死气沉沉的现象，导致教师教学难以进行下去，甚至有的教师会因此而发火。对于这样的问题，教师在教学中应当积极转换教学方式，促使学生的主体性能得到发挥。首先，教师应当保证自己尊重学生，并且要对他们充满爱，用自己亲切的语言给予学生更多的关注，烘托出班级内部的暖暖爱意。其次，教师应当适当将教学情境融入课堂教学中，适当采取情境对话或者表演的方式进行课文的复习，从而达到活跃课堂气氛的作用。再次，教师可以在教学中引入激励机制，也就是适当地让学生参与到讨论和竞争当中去，促使学生的想象力和参与性得到提升。最后，教师在教学中还可以采取联系生活的教学方法。

四、正确引导学生自学

科学的学习方法对于学生来说是提升学习效果的关键所在。因此，在教学中教师不仅要将自身的知识传递给学生，还需要将科学的学习方法传递给学生，促使学生能自己掌握学习方法，并掌握规律，从而提升自学的能力。高三语文教学中，教师应当对学生的学习方法加以指导，让学生能真正会学，从而提升他们的创造能力。在教学指导中主要包括对学生的预习指导、笔记指导、错题集指导和复习方法指导等方面。例如，在复习作文的过程中，教师要引导学生正确地扣住主题，在文中主体部分一唱三叹，结尾处要点题等。这样的学习方法指导，要比题海练习方式更加有效，能促使学生的思维得到有效锻炼，并且也能提升他们的自信心和进取心，从而促使学生更加主动地投入到学习当中去，提升他们的复习效率。

高三的语文复习是一项较为系统的工程。在新课标指导下的高三语文复习中教师一定要摆脱传统的教学方法限制，与学生进行沟通，并为学生创造良好的复习环境和条件。此外，教师要教会学生正确的复习方法，促使学生能学会自主学习，在自学方式下得到语文成绩和语文素养的全面提升。

参考文献：

[1]李莉.高三语文晨读策略探究[J]].延边教育学院学报，2014（5）：45-46.

[2]刘建军.高三语文课堂教学激发学生积极学业情绪的探索[J].语文教学通讯（学术刊），2013（5）：123-125.

[3]丘伟雄.如何在高三语文课堂教学中创设学生的自主学习空间[J].学周刊，2013（10）：145-156.

编辑 赵飞飞endprint