多媒体技术与语文教学有效整合

杨风华

摘 要：语文教学是教与学双向互动的过程。在这个过程中，教师必须有丰富的文化知识，并将各学科知识有机地结合起来。只有这样，才能适应现代教育发展对语文课程的要求，才能适应新课程对教师的新要求。因此，新时期的语文教师必须转变观念，树立现代教育理念，要学习现代信息技术和不断提高处理信息技术的能力；要学会利用多媒体教学把信息技术应用与语文教学整合，才能真正搞好语文教学。

关键词：语文教学；信息技术；多媒体手段

21世纪是信息时代，也是知识经济时代。这个时代的人才素质具备很强的实践能力和创新能力。那么，如何适应21世纪的知识经济需求，培养出具有实践能力和创新能力的人才呢？我认为，现代教师必须具备信息意识，学会现代化的教学工具来搞好语文教学。具体来说，应从如下几个方面入手：

一、转变传统教学观念，树立现代的教育思想

作为一名语文教师，必须走在时代的前沿，必须改变过去陈旧的教学模式，通过各种手段提高自己的能力。在传统的教学模式中，教师是课堂的主人，总是灌输式教学，只注重培养学生的共性发展，而忽视学生的个性。其结果是挫伤了学生的积极性，忽视学生的个性，不利于培养学生的创新能力。创新教育理念则要求语文教师应彻底摒弃传统的教学观念，积极树立“以生为本”的发展观念。教学过程始终应贯彻“教为指导，学为主体”的原则，不论是教学目标，还是整个教学程序，都应从培养学生的创新能力出发，把学生的头脑变成一个需要点燃的火把，能灵活运用所学的知识来解决实际问题，真正达到运用语文来交际的目的。因此，搞好语文教学的前提是教师必须转变教学观念。

二、树立“终身学习”观念，特别是要学习现代信息技术

我们应不断否定自己，才能进步。在科学技术飞速发展的今天，计算机和语文是两大基础工具科，谁掌握了计算机和语文，谁就有更多的机会掌握和拥有我国最先进的知识和信息。计算机的应用离不开语文，语文教学也不应离开计算机的应用。因此，教师必须加强现代信息技术的学习，努力提高自身素质。

三、搞好语文教学，必须不断提高自己的课堂教学能力和处理信息技术的能力

新的教材，新的教学理念，要求教师使用新的教学方法。一堂赏心悦目的课，可以激发学生的学习兴趣，同时又可使教学效果事半功倍。所以教师要在吃透教材的基础上，还要学会灵活地使用教材，根据每节课不同的教学目标和侧重点，使用适当的教学方法，充分地组织练习。分给学生具体的任务，教师一定要分析并抓住学生的心理与认知特点，让他们亲自去感觉、去模仿、去分析、去总结，可以用小组合作的学习形式，让他们去交流，学会收集与利用别人的信息。教师还要善于搜集与处理信息，包括教学的、社会的信息，以服务你的教学，还要将信息技术与教学有机地综合起来，这就要求教师首先要掌握这些信息技术，不断拓展自己的教学路子，使自己不断适应新条件下的语文教学。

四、在语文教学中如何应用多媒体手段

1.收集多媒体资料信息

教师在准备教学过程时，需要大量的教学资料和信息。在传统的教学中，这些资料和信息主要是通过书本、图片、录音等有限的手段传递给学生的信息，这样的信息显然是有限的，缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音等，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

2.设计制作课件要“精”

内容决定形式，教学资源质量的优劣，实质上决定于教学过程所涵盖的知识深度和广度是否恰当，逻辑顺序是否呈现，是否具有可读性，是否难易适中等。因此，教师在多媒体课件设计中要以学生为中心，找准学生认知水平，突出教学的重点和难点，然后思考如何选择合适的教学方法，如何在计算机课件设计的教学过程中运用多媒体技术，当然教学过程设计的本身不能忽视课件

要“精”。

3.运用多媒体要有“度”

随着教育信息化的发展，多媒体改变了传统的“粉笔”+“黑板”的课堂教学模式，充分激发学生学习的兴趣，提高教学效率。语文课堂上适当运用多媒体进行教学逐渐成为现代教学的一种方向。因为使用多媒体能调动学生脑、眼、耳等多种感官一起参与学习，把抽象知识形象化，更易使学生理解，激发学生学习知识的兴趣，并且帮助学生把握学习重点，突破学习难点，提高了学习

效果。

把握运用多媒體技术的“度”，是一门教学艺术。通常有三个方式可供选择。一是插播教学。根据教学中的重点、难点，由浅入深、由表及里地抓住有利时机，将多媒体教学中抽象的内容转化为直观的视觉形象，加深学生对汉语语法课堂教学知识的理解；二是全程教学。教学大部分时间，播放多媒体课件。许多教师将多媒体作为灵丹妙药，甚至一些教师用多媒体代替文本阅读，盲目地观看电影替代文本教学，对学生的阅读能力会产生负面影响。为了提高学生的阅读能力，借助多媒体技术可以帮助学生理解课文内涵，但不能有效提高能力，因此，教师不能在语文教学中一味地使用多媒体占用学生过多的时间，更多的应该是老师运用多种教学方法提高学生的理解能力、表达能力。一般是要经过剪辑的故事影片、歌曲、图文、风土人情简介，内容简单，难度小，适用于语文欣赏；三是课外教学。这样的多媒体不受时间、地点的局限，更加具有灵活性和可操作性。总之，在具体的教学活动中，有效运用多媒体课件，才能真正起到辅助作用，才能更好地发挥学生的主体作用。

4.利用多媒体技术有效激发学生学习兴趣

传统教学中“讲课本、找习题、对答案”的灌输式的“三步骤”使语文课堂教学显得空洞、抽象、枯燥，这是扼杀学生学习兴趣，从而造成学生厌学情绪的重要原因。新颖巧妙的导入是课堂教学成功的开端，是教师与学生之间融洽沟通的前奏。教师在课堂教学中要紧紧地抓住学生认知特点和心理变化，紧扣教材选择恰当而新颖有意义的事例，精心设计多媒体教学课件，创设逼真的教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习的欲望和强烈的好奇心，并设置正确的问题，使学生迅速地提高精神，进入课堂学习角色，提升思考问题的兴趣，以主动学习知识。通过设疑，利用多媒体课件导入新课，形成生动活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而使学生找到掌握知识的乐趣。

5.利用多媒体技术提升语文教学三维目标

新课程标准提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的教学目标，教学目标体现了综合性、多样化的趋势。多样化的教学目标需要多样化的教学方法来实现，利用多媒体技术优化语文课堂教学势在必行。多媒体形象生动的画面、逼真的情境、悠扬的音乐、充满机智和幽默感的益智游戏能将学生融入和谐的互动环境中，能让学生受到情感教育，审美能力得到提高。多媒体可以使语言学习变得生动、形象、直观，三维目标发挥更好。教师只有正确认识多媒体技术在教学中的作用，恰如其分地将其运用到语文课堂教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程中的重点、难点服务，并提供愉悦的感官刺激，才能更好地充分发挥多媒体技术在语文课堂中的作用，更好地服务于我们的教学。

总之，在信息时代、知识技术时代需要广大教师不断更新教育观念，适应时代的发展。掌握现代教育技术，把多媒体技术与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。

参考文献：

[1]郑宏玲.网络多媒体技术与小学语文教学的有效整合[J].教育教学论坛，2014（34）.

[2]施永忠.多媒体技术与语文教学的整合[J].教育信息化，2003（3）.

编辑 张珍珍endprint