体育教学案例：自信和坚持是成功的双翼

陈刚标

××是2013年进校的一位男生，这小男孩长得脸圆圆的，眼睛大大的，嘴唇上长有细细的绒毛小胡子，他身高1.75米，肚子圆圆的一圈，肩膀有点溜。在刚接触这个班的时候，觉得他是一个不显山不露水的学生。在一次模拟考试中，我发现他运动能力极差，跑步时两条粗大的腿几乎是抬不起来，脚板落地时“啪啪”直响，加上溜肩上肢摆动没有力度，跑起来左右晃动，运动能力较差。

一、背景

看到这些情况，我就比较关注这位学生，首先和班主任沟通交流得知，××是初一才從四川转学，跟随父母就读深圳初中，父母由于工作原因，在他12岁以前一直没有长期陪伴在他身边，是由老家的老人带大的，比较溺爱和娇宠，与其父母沟通时得知他小时候从没有爬行过，直接过渡到直立行走，前庭器官没有得到很好锻炼甚至有点障碍，表现为逃避或害怕运动。在班上有一个外号叫“可乐王子”，他运动后只喝可乐饮料，导致他身体钙质流失和骨质疏松。但是他的学习成绩一直名列班级前列，体育又是中考科目，这样就比较困扰他，因而他在上体育课时明显感觉自信心不足，有着严重的自卑心理。

二、对策

一个本来快乐且无忧无虑成长的孩子却长期被自卑阴霾所笼罩，和他谈话时他的头总是低着，都是问一句答一句。要帮助他克服自卑，我想首要的是要给予他正能量，在他心中埋下自信的种子，并且这种子应在他心里发芽直至开花。他在学习上没有掉队，说明他头脑还是很聪明的，只是身体出现超重，从小缺乏体育锻炼，由于运动能力长期掉队，故常受到同学的讥笑，导致比较严重的自卑心理的出现。心病还需心药治，根据他的心理急需，我特开了两服药方，一服是“开小灶”；另一服是自信心的调整和加强。首先，与其父母深入沟通，得其家长的大力支持，约定每周六为他“开小灶”，并且约法三章今后都不能喝可乐等饮料。前几周他表现还挺不错，积极性很高，但过后几周要不是姗姗来迟就是干脆旷课，后面有几次都是父母押着他过来训练的。我觉得这样是没有效果的，他不主动学习，就达不到事半功倍的功效，反而会适得其反。其次，我和他长谈找原因，他对我说：“老师，你就不用在我身上花工夫了，从小我就基本不参加体育锻炼，我觉得上体育课时像只丑小鸭，觉得自己对体育一点天赋都没有，经过这几周的大量运动训练后，感觉到身体有点吃不消，全身酸痛，肌肉发紧，觉得很苦很累。”我对他说：“你听说过丑小鸭是怎么变成美丽的小天鹅的吗？关键是自己要有自信心，相信你自己也相信老师，老师对你有信心，谁天生下来就是运动员，关键是后天的努力，老师都不放弃你，你为什么要放弃自己呢？才一个多月的时间就想一下子将成绩提高上来，哪有那么轻松的呢？只要努力，老师相信你一定行。从现在开始，让我们养成良好的运动习惯，无论发生什么事情，都一定要坚信，我一定能做到、能成功。也许不能冲个满分，但是向九十分冲刺是没问题的，相信自己吧！”“嗯！”他重重地点了点头，在之后的日子里，我为他制订了更细致的教学计划和方案，改变了训练的方式方法，循序渐进慢慢地加大运动量和运动负荷。上课时不断地锻炼他的胆识，强化他的思考意识，当他做得比较好的时候，特意给予表扬，逐步建立和恢复他的自信心。在一次上篮球选项测试课，他以一个流畅的三步上篮投中了篮筐，学生都投来了异样的眼光，过后爆发了热烈的掌声，当投完最后一球时竟然冲过去和他最好的同学拥抱。我把握这难得的机会，对学生说“18.08秒对于一般选项篮球的学生还是不错的成绩，已经达到101分了，这次你们能给他怎样的评价？这次老师给××打四颗星，并不是因为他的动作有多么漂亮或速度有多快，而是××同学的进步有目共睹，付出了艰辛的汗水和泪水，同时我也知道××同学的进步离不开同学们的帮助，是大家伙共同努力、共同合作的结果，都是值得大家骄傲的，你们说对不对！”最后学生有打三星、有打四星的，还有个别的打了五颗星，这是对××的最大鼓励。通过这次成功之后，无论每次上课时展示成功与否，他都是带着坚毅的目光上场。

面对××成长中的点滴进步，自从那次篮球课后，××不再是满脸忧郁，这文静可爱的小男生恢复了自信，终于阳光起来了。课后开始和同学有说有笑，自信之风已经把小男孩吹醒了。自卑和自信只是一字之差，而“信”却让人“欣”和“喜”，使人时时感受自己生命成长过程中的点滴喜悦，让人永远充满期待。我们有理由相信有了自信和坚持，××的梦想一定会成功。

三、案例反思

身为一名教育工作者要想帮助学生走出自卑的阴影，绝不是一朝一夕就能实现的，需要我们的耐心、爱心、恒心，让学生享受到参加体育锻炼带来的乐趣和自信，就会使他们主动形成积极参加体育锻炼的习惯，对学生终生受益。通过这个案例有几点值得反思：

1.对于特殊的学生要给予关注，老师要有足够的耐心、爱心和恒心，和学生多交流，以激励性语言为主。

2.多与家长、班主任、科任老师交流沟通，形成教育学生的

合力。

3.让特殊学生对自己有一个正确的认识，肯定自我。

4.保持良好的心态，引导学生向更高的目标发展。

编辑 鲁翠红