初中地理教学与现实生活的联系

陈洁

摘 要：新课改要求对学生素质能力进行培养，生活化教学则是适应了这个要求的教学方式，初中地理是与生活息息相关的一门课程。如何将初中地理教学与现实生活进行联系，从而实现初中地理教学的生活化，是提高学生综合素质能力的一项重要举措。

关键词：初中地理；现实生活；生活化教学；联系

生活化教学是新课改环境下提出的一个概念，它可以使学生将课本知识融入实际生活中，提高学生的综合素质能力。地理课程，本身就是与生活息息相关的一门课程，如何实现初中地理课程的生活化教学，是初中地理教师较为关注的一个问题，也是初中地理教学中的一个重要任务。生活化教学，不仅能够使学生提高生活能力，而且可以开拓学生的实践能力、提高学生的学习动力，从而增加学生的知识掌握能力，提高学习成绩。

一、传统教学中存在的问题

长期以来，教师教学的目的就是提高学生的学习成绩，使学生在考试中能够取得较好的成绩，忽略了对学生综合素质能力的培养，从而造成学生被动接受课本知识。“机械式”的教学模式长期存在；对于学生而言，对知识点也是机械地进行记忆，以在考试中取得更高的分数。这种环境与教育的初衷大相径庭，导致学生在实际生活中对知识的运用与实践能力不够，严重制约了学生的发展。在这种状况下，学生课堂的学习效率较低，甚至造成一些学生的厌学情绪，以至于最后辍学等情况的发生，严重制约着青少年的发展与教育事业的进步。

二、初中地理生活化教学的意义

新课改提出，注重学生综合素质能力的培养，对学生的实践能力，知识的运用都提出了新的要求。生活化教学正是迎合了新课改的要求，主要培养学生的实践能力与知识运用能力，将课本知识与现实生活灵活贯通，不仅能够提高学生的实践能力，而且大大提高了学生的学习兴趣，从而使学生的课堂学习效率得到提高。初中地理是与生活息息相关的一门课程，其生活化教學的效果更为直接与显著，可以说，初中地理生活化教学是新课改要求下教学模式改变的一个重要突破点，可以给其他学科的教学提供一个参考与模板，是教学模式改变的一个重要标杆，对于教育的发展与进步有着非常重要的作用与意义。

三、初中地理教学与现实生活的联系

1.将初中地理课程内容与现实生活联系起来

新课改形势下初中地理教学需要综合运用各种技术手段来将地理课程内容与实际生活相结合，将地理知识与现实生活联系起来是地理生活化教学的一项非常重要的措施，通过将地理知识与现实生活联系起来，既可以使枯燥无味的地理知识学习变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对地理知识的理解记忆，也能培养学生的创新能力，是一个一举多得的教学方法。例如，教师可以举办一个小型的活动，活动中设置多个关卡，每个关卡设置一个与地理知识有关的问题，问题回答正确才能通关，全部通关才能获得最终奖励，这样就调动了学生主动学习的兴趣，使原来的被动学习变为主动探索研究。

2.激发学生对地理课程生活化教学的兴趣

教师在地理生活化的教学过程中需要运用多种手段来激发学生对地理生活化教学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣可以使教学事半功倍，极大地提高教学效率，而且学生对知识的记忆更加深刻，对知识的掌握更加扎实，对知识的运用更加得心应手。要达到激发学生的学习兴趣的目的，需要教师进行深入的学习调研，可以通过在学生间做一个问卷调查，了解学生比较感兴趣的事物，了解学生比较感兴趣的学习方式，根据调查结果对症下药，制订相应的教学计划，教学过程中及时反馈，教学完成后进行总结提炼，逐渐完善相关的教学方案，逐渐形成一套成熟的教学体系。

3.教师利用教学方法将地理课堂生活化

在地理生活化课堂的教学过程中，教师需要综合运用各种教学方法来使地理教学生活化。在每一堂教学过程中，教师都是引导者的角色，引导学生来进行相关知识的学习。但是在地理生活化的课堂学习过程中，教师需要与学生共同探索研究，来学习相关知识。教师可以开展一次社会实践活动，设定一个情境，让学生进行角色扮演，例如，可以模拟建设一座大桥，学生扮演相关工程师，可以从建设地点位于什么点，是何种气候类型，建设地点是何种土壤质地，适合以何种方式进行建设等，设定情境的方式，这样可以极大地激发学生的学习兴趣，又可以将学习过程与实际生活相结合，达到地理教学生活化的教学目的。

初中地理课堂生活化是一种非常必要的教学方式，教师要通过教学实践活动逐渐总结经验，形成完整的教学体系，这样可以极大地推动地理教学学习进程的发展，教师要切实运用好这一教学方法，初中地理教学面貌将会焕然一新。

参考文献：

[1]张东霞.浅析初中地理教学生活化[J].中国校外教育，2015（12）：45.

[2]戴东成.试分析初中地理的生活化教学策略[J].中国校外教育，2015（33）：111.

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