高中数学教学存在的问题及解决对策

周炀

摘要：数学作为高中阶段重要课程，在新课改的前提下，需要高数学老师不断总结经验，创造良好的教学情境，提升学生课堂参与的积极性，满足当前新课程改革的需要。但是在高中数学课堂教学过程中，依然存在不少的问题，影响了实际教学的效果。

关键词：高中数学；教学问题；解决对策

在高中阶段，数学作为一门非常重要的学科，对培养学生的逻辑思维和创新思维发挥了重要的作用，因此，教师要做好数学教学设计，为学生塑造良好的教学情境，激发学生学习积极主动性。因此，本文首先分析高中数学教学过程存在的问题，然后提出相应的解决对策。

一、高中数学教学过程中存在的问题

高中数学对学生综合问题分析能力要求很高，但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，导致高中数学教学存在很多问题。

（一）忽略了学生自主性

随着新课改的深入进行，需要结合根据新课改的教学目标，采取积极引导的措施，提升学生的积极性。但是在实际教学过程中，有的教师依然沿用传统的教学方式，学生处在被动地位，导致学生在学习过程中，出现了思维混乱的问题，忽略了学生在教学过程中自主性，学生很难掌握重点和难点知识。

（二）教师对学生的关注度不高

受到传统教学理念的影响，很多数学教师非常关注数学教学的内容，往往忽视了学生的主体地位；往往重视“教”，忽略了学生的“学”。另一方面，教师在进行课堂设计过程中，教师依然没有摆脱自身主体的地位，在教学属于支配角色， 更加关注自身对课堂的影响，因此，导致在实际教学过程中，教师处在核心和关键位置。导致很多教师产生困惑，在教学过程中花费了大量精力和实践，依然很难获得良好的教学效果，主要原因是教师依然沿用传统的教学方法，无法为教学提供可视化的指导和帮助。

（三）高中数学教学有效性比较低。

在新课改的前提下，对传统的高中数学教学模式提出了更高的要求和挑战，需要结合实际情况，不断总结实际教学的经验，制定完善的教学目标，控制好实际教学进度，突破传统教学的束缚。但是也随之产生了新的问题，由于高中数学对不仅增加了知识的广度，还加深了知识的深度，对学生的数学思维能力提出了更高的要求和标准。导致在实际教学过程中，教师出现了面面俱到的情况，不仅增加了学生的学习任务，而且降低了学生学习的积极性，无法帮助学生解决教学中的难点和重点问题。

二、做好高中数学教学的对策和建议

在高中数学教学过程中，需要结合新课程标准，运用现代化教学理念，做好课堂教学设计，提升教学的系统性和规范性，培养学生科学的数学态度，运用正确的数学原理和规则，解决数学问题。

（一）采用分层教学方法

在高中数学教学过程中，每个学生都存在不同的差异，需要教师结合实际情况，为了避免出现一刀切的问题，教师要坚持因材施教的教学理念，采用分层次教学方法，从而解决教学资源分配不均的问题。在通常情况下，教师可以把全班分成三个层次，主要包括表现优秀的学生，表现良好的学生，表现一般的学生。在此基础上，教师要把教学的重点放在表现一般的学生身上，把教学的重点放在基础较弱和接受能力较差的方面，分析其中的影响原因，然后结合他们的实际情况，针对表现一般的学生，布置适合他们的类型题录。比如在进行等差数列讲解过程中，为顾及基础较差学生，教师在实际教学过程中，不能直接写出或者说出等差数列的概念，需要联系学生的实际生活，采用生活化教学手段，比如在某个教室中，第一排有20个座位，第二排有25个座位，第三排有30个座位，然后以此类推，为第六排有多个座位。教师要发挥引导作用，帮助学生分析其中的变化规律，从而得出后一排比前一排多5个座位，座位差为5，然后引出等差数列的公式。

（二）采用情景教学方法

为了提升高中数学教学的针对性和有效性，教师要针对学生的学习情况，设置趣味性的活动，让学生体会数学学习的快乐。比如函数教学过程中，教师可以设置以下情景：第一个情景：让第一个学生准备2粒米，让第二个学生准备4粒米，让第三个学生准备6粒米，让第四个学生准备8粒米，请问第51个学生应该准备多少粒米？第二个情景：让第一个学生准备2粒米，让第二个学生准备4粒米，让第三个学生准备8粒米，让第四个学生准备16粒米，请问第51个学生应该准备多少粒米？

根据以上两个问题，学生用y表示米数，每个学生编号用x表示， 那么怎样求出y与x之间的关系式呢？第一个情景关系式：y=2x，（x∈N）；第二个情景关系式：y=2x，（x∈N）。通过这两个关系式，引出指数函数的概念，从而让学生对指数的特性有一个初步的了解。

在进行高中数学教学过程中，教师要结合新课改的要求，针对实际的教学内容，采用多种形式的教学手段和方法，在尊重学生个性差异的基礎上，坚持因材施教的理念，明确实际教学的标准和要求，提升教学的针对性和有效性，激发学生进行数学学习的兴趣，培养学生养成良好数学学习习惯，为以后学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

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