课堂从“教”向“学”的蜕变<br/>——江苏省南通市通州区实验中学特色课程建设综述

课堂从“教”向“学”的蜕变
——江苏省南通市通州区实验中学特色课程建设综述

2017-08-23

初中生世界 2017年32期

课堂从“教”向“学”的蜕变
——江苏省南通市通州区实验中学特色课程建设综述

一、课程背景介绍

近年来，我校的学科课程采用“自助式高效课堂活动单”教学模式，实现了从“教的课堂”向“学的课堂”的蜕变，成为南通市通州区学科教学的高地。我们以开展社团活动为契机，组建团队，开发课程，通过校际合作、参观培训、实践提升、竞技竞赛等活动，形成了较为成熟的“一体两翼”三类课程格局，既培养了学生的核心素养，又助推了学校教科研的发展。

二、课程目标设定

我校的课程目标设定紧紧围绕知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三个维度。每门课程既有总目标，又将总目标分解到各个章节，这有利于教学活动的开展。我们希望通过开设这些课程，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养健全的公民素质、卓越的学业基础，突出创新品质。

三、课程内容结构

我校开设的课程内容具有“一体两翼”的结构特点，其中，“一体”指学科课程，“两翼”指活动性课程和综合性课程。（课程对应的学科和社团详见下表）

课程一级分类课程要求A.学科课程必修组织形式定班、走班结合B.活动性课程选修走班C.综合性课程二级分类各基础学科（语文、数学、英语等）B1学科类课外活动B2科技类活动B3文艺类活动B4体育类活动C1非物质文化遗产继承与创新C2科学探索

注：B1学科类课外活动对应的社团有行知文学社、趣味数学社、英语听读社，B2科技类活动对应的社团有机器人+物联网社、纵横码+CK创客教育社、航模社，B3文艺类活动对应的社团有画社、小记者站、天籁吟诵社、pretty girl合唱团、啦啦操团，B4体育类活动对应的社团有乒乓球社、田径社、毽球社、天狼篮球队、武术社；C1非物质文化遗产继承与创新对应的社团是蓝印花布社，C2科学探索对应的社团是科学社。

四、课程资源开发

我校的特色课程之一是“走进蓝印花布的艺术世界”，它蕴含着浓郁的乡土特色。下面就以该课程为例，谈谈我校是如何开发课程资源的。

1.课程资源开发的背景。

早在汉代，蓝印花布就已出现，它历经几千年的沧海桑田，仍以其独特的蓝白艺术跻身于历史舞台，而且更为熠熠闪光，具有独特的艺术魅力和历史价值。南通市通州区是中国蓝印花布的主要产地之一，蓝印花布艺术是地方特色工艺。

2.课程资源开发的意义。

有助于学生了解蓝印花布的发展史、民间工艺流程；有助于引导学生传承、发展民间工艺；有助于提高学生的审美情趣；有助于培养学生爱家乡、爱祖国的情怀以及探究精神、团队合作精神、创新精神。

3.课程资源开发的内容。

师生共同收集蓝印花布艺术相关史料，教师指导学生设计主题为“蓝印花布发展史”的布展；师生到蓝印花布生产基地实践，了解工艺流程，撰写实践后的感受文章；师生利用蓝印花布设计不同的主题工艺品，在校园里展示。

4.课程资源开发的亮点。

第一，课程指导教师曹晓峰毕业于南京师范大学美术教育专业，她是南通市蓝印花布印染技艺代表性传承人，现已成立“曹晓峰蓝印工作室”。她致力于初中校园非遗传承的研究，是“走进蓝印花布的艺术世界”课程的开发者，设计的蓝印花布作品曾获江苏省工艺美术大奖赛金奖。

第二，我们结对百年“曹裕兴染坊”和南通本蓝工艺品公司，将其作为教学实践基地，每学期组织学生前往参观学习，让他们亲身体验蓝印花布的制作过程。

第三，结合江苏省教育科学“十二五”规划专项课题“‘进技’式的非遗传承教学”，通过理论与实践相结合的方式，推动校园非遗传承的普及。

五、课程实施创新

一是采用讲授和问题研讨相结合的研究性教学方式。

二是采用案例教学和问题引领相结合的合作探究的教学方式。

三是采用专业教学与专家讲座相结合的趣味互动的教学方式。

四是采用培养创新精神与发展能力的实践性教学方式。

六、课程评价体系

1.对授课教师的评价。

主要通过听课、查阅资料、学生问卷调查、学生参与活动获奖等次等形式，对授课教师进行综合考核，并记入其业务档案。对成绩突出的教师，我们公开予以表彰、奖励，并在评优评先时优先考虑。

2.对学生的评价。

特色课程不采用书面方式进行考查，对学生的评价主要是“三看”：一看学生学习该课程的学时总量（以考勤记录为准）；二看学生在学习过程中的表现，如上课的态度、回答问题的积极性、活动的参与度等，考核结果分为优秀、良好、一般、较差等，并记录在“学生成长记录档案”中，作为“星级学生”和“三好学生”的评选参考；三看学生学习的成果，包括实践操作、作品鉴定、竞赛获奖、汇报演出等。