论中学英语课堂提问的技巧

连雅静

【摘 要】课堂提问是课堂教学的重要组成部分，好的提问形式与提问内容可以增进师生交流、激发学生兴趣、锻炼学生表达能力并提高课堂教学质量。本文就中学英语课堂的提问技巧进行了探讨，以期活跃课堂气氛、打造高效课堂。

【关键词】课堂提问；提问技巧；提问原则；提问方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0063-02

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，好的提问形式与提问技巧可以增进师生交流、激发学生兴趣、锻炼学生表达能力并提高课堂教学质量。然而，很多教师在提问方面存在一些问题，如有些问题太过简单，没有提问的价值；有些问题过于难，超出了学生的能力范围等。笔者结合教学实践，就中学英语课堂的提问技巧进行了探讨，以期活跃课堂气氛、打造高效课堂。

一、关于提问

1. 提问的定义

在字典中，提问是一种包含问题和回答技巧的口头指令的方法。从维基百科上，提问是人类思想和人际交往的主要形式。思考者通过一系列的问题来探索一个问题、一个想法或者一些有趣的东西。提问是形成和运用这一系列的过程来发展答案和洞察力的过程。

2. 提问的分类

根据不同的标准，有不同形式和类型的提问。我们可以根据提问程度、信息沟通的形式、内部结构和提问方式对其进行分类，在此基础上，主要讨论提问的层次，即知识水平、理解水平、应用水平、分析水平、综合水平和评價水平。

3. 提问的原则

（1）激发兴趣。学生的兴趣对于学习十分重要。所以，老师可以提一些有趣的问题来激发学生的兴趣，引导学生思考。

（2）启发思考。一个好的问题应该是让学生在学到知识的同时，打开思考之门，激发他们的探索思维。首先，问题应该是个性化的、开放式的。其次，问题应该促进学生思维能力的发展。

（3）处于适当的水平。如果问题太简单或太难，都不利于学生学到更多的知识。因此，教师应该更加重视这方面的问题，因材施教，把握好问题的难易度。

（4）明确。要问的问题应该是简明的，要使用合适的词汇使学生方便理解，教师要注意说话的速度和语调。

二、提问技巧

1. 课前

提问是课堂提问的关键和核心。因此，问题的选择应该是有效和合理的，教师可以从3个方面来设计问题：

（1）关键问题的选择。老师应抓住课文的重点，这样才能正确、有效地提出问题，帮助学生了解他们应该注意的地方。例如：

老师：她在哪个部门工作？

学生：销售和市场部。

老师：她是做什么的？

学生：销售商品给顾客。

在这个互动里，老师想让学生知道新的词汇——“销售经理”。在沟通之前，老师会给他们看销售经理的卡片，然后问他们上面的问题，帮助学生更好地了解“销售经理”，并记住它。

（2）焦点问题的选择。一般来说，学生容易犯错的地方总是教学重点或难点。教师要从这些方面提问，激发学生的兴趣，修正他们的思维方式。例如：

老师：今天是我妈妈的生日。我应该为她的生日做些什么？

学生：我想你可以买一些花。

老师：但是我妈妈不喜欢花。你还有别的想法吗？

学生：围巾怎么样？

老师：对不起，我妈妈已经有一个了。还有别的吗？

学生：你为什么不买个包呢？

老师：这是个好主意。

根据这个案例，我们知道老师想让学生知道如何表达自己的建议。在这种情况下，焦点是评论的表达。老师可以先问他们：“我应该给她买什么？”接下来，重点是建议的表达。提问激发了学生的兴趣，使他们学会抓住关键点。

（3）集中在教学目标上。学生可能认为他们已经掌握了知识，但实际上，他们只掌握了表面的要点。老师应该问一些问题，帮助他们理解所学到的知识。总之，提问应该集中在教学目标上。每节课都有特定的教师目标和具体的任务，教师的提问要充分考虑教学目的，才能促进学生的学习。

2. 课堂期间

（1）提问的频率。问题的数量揭示了师生间的交流频率和课堂的节奏。如果老师很少或从不提问学生，只是一味地传授知识，课堂气氛沉闷，学生容易丧失学习的兴趣；而过多的提问会使学生疲于应答，缺乏深入思考的空间，这都不利于学生的英语学习。

（2）提问的方式。

一是示弱求助。大家可能有这个体会，如果让学生给老师帮点忙，学生都很愿意。把这种“帮助”引进课堂效果也特别好。如“老师有个不懂的地方……”“老师还有个问题不明白……”“老师又有不明白的了……”在这样的情况下，能极大地调动学生的积极性，促使学生认真研读文本。

二是激励竞争。小孩子好胜心强，教师可以抓住他们的这个特点展开教学。“谁还有更好的想法呢？”“我可以做得更棒！”这些具有煽动性的话语常常让学生跃跃欲试。

三是启发诱导。学生是需要启发的，很少有学生能在一开始就很轻松地抓住问题的本质，这就需要老师的启发。

四是课题质疑。 课题是文章之首，有的揭示文章中心，有的概括主要内容，有的是全文的线索……读课题后，多问几个是什么、为什么，可以达到以问促读的目的。

五是点睛设问。根据文中的中心句设置问题。中心句就是文中的总括，是文章中心的揭示，是作者的点睛之笔。因此根据中心句设问，不至于离题太远。

（3）问答的形式。老师提问后，需要学生回答。但一些学生很安静，不愿站起来回答这个问题，然后老师就得点名，作者把这种行为叫作“问答”。

在传统的课堂上，老师总是根据学生的座位顺序或他们的位置来点名。在课程改革后，教师采用多种形式提问学生。避免学生预见问题和准备答案，教师应随机选择学生回答问题。

提问是课堂教学中的一种艺术。学生可以从老师提出的问题中学到一些东西。好的问题可以使课堂活跃，学生也可以很容易地掌握要点。教师必须牢记一些原则，知道问题的分类，并灵活应用。

参考文献：

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（编辑：杨 迪）