多样化高中物理作业的理论与实践

周华辉

【摘 要】作业是组成课程学习的一部分，传统教学模式下，学生完成作业是缺乏独立思考能力的，为了响应新课程改革，本文根据多样化高中物理作业设计的理论支持，结合相关案例，一起了解将理论与实践相结合多样化高中物理作业设计的意义。

【关键词】多样化；高中物理；作业；理论；实践

一、多样化高中物理作业的理论支持

美国心理学家罗杰斯认为，人的学习分为意义学习、无意义学习，他认为学校里设置的课程大多属于无意义学习，在传统教学上，学习的目的就是为了应试，没有真正开发学生的潜能，这种观点虽有偏颇，但是却给了我们的教学很大的警示意义，在学习中我们应该让学生成为自己的主人，让他们愿意学，在学习中感到快乐，这样才能提高他们的学习积极性，而多样化物理作业的设计就是希望同学们明白掌握了物理知识对我们的生活有能很多帮助的，使学生明白学习物理是一种意义学习。

二、多样化高中物理作业的理论与实际相结合案例分析

案例：以鲁教版曲线运动中的两节内容为例：

1.平抛运动

（1）请描述平抛运动的运动轨迹，然后阐述它是由哪两个分运动合成的。

（2）请对平抛运动的公式进行推到，并对公式进行详细说明。

（3）结合所学知识，回答我们应该如何解决运动中的问题，并且请描述其运动状态。

2.实验题：研究平抛运动，自己完成平抛运动的实验

作业设计为：

（1）教师布置作业的时候提出自己问题，学生完成作业后进行回答。（第一节的问题就是教师提出的问题）

（2）学生自己在学习或在实验中进行思考提出自己的疑惑或者问题、另外的学生帮助回答问题。（例如学生在做平抛运动的时候失败了，他可以在课堂上提出他为什么失败的困惑，让同学们回答解决他的困惑）。

（3）在完成对平抛运动的学习后，教师可以让学生绘制自己的思维导图，下一节后选择同学上台展示了解同学们对知识掌握的情况。

（4）在完成对平抛运动的学习后，教师可以让同学写一篇小作文，这篇小作文的内容就是关于自己对平抛运动的了解或者疑问。

（5）在完成对平抛运动的学习后，教师可以将同学们分成小组，小组内部合作自制试卷，然后换组完成试卷，之后老师仔对小组自制试卷进行评价，指出不足或者错误。

以上的多样化物理作业设计都是結合了认知发展理论和人本主义理论，将理论与实际相结合设计出来的方式更能让学生掌握知识，提升能力。

三、多样化高中物理作业设计的意义

1.多样化高中物理作业有利于发展学生的个性

一个班级里有很多个学生，但是每个学生都是独一无二的，每一个人的想法都是独特的，但是在传统教学模式下，布置同样的作业，按照同一个模式对他们进行培养不一定能让他们得到良好发展，而多样化高中物理作业的设计，就是为了让学生在课外时间独立完成作业，培养自己的独立思考能力，自主选择自己想要完成的学习任务，在多样化的物理作业中寻找出合适自己的学习方法，这种多样化的设置就是考虑了学生们的个性差异，希望学生在这种多样化的作业形式下发挥出自己的才能，展现自我、体现自己的个性特点，在这种多样化作业的形式下，还可以让同学们体验到物理学习的趣味，同学们能满怀热情地投入到学习中。

2.多样化高中物理作业有利于培养学生的学习自觉性和自学能力

人只有发挥了主观能动性才能把事情真正做好，因此在很多人都觉得枯燥无聊的物理学习中，更要开发出学生们的主观能动性，才能把物理知识牢牢掌握。在教学过程中，教师要明白，教师只是学生学习过程的引导者、指路人，能让学生真正掌握知识的只有他们自己，因此，在这个过程中，教师应该激发出学生学习的激情。以往布置作业的目的就是让学生巩固所学的物理知识，而多样化物理作业设置的目的，是以各种形式的作业中能让同学们在做作业的过程中发现自己擅长的学习方法，也可以说是让同学们能够掌握更多的学习方法，让学生在做作业的过程中，在发现自己不掌握的知识之后选择自主学习，在这个过程中就培养了学生的学习自觉性。

3.多样化高中物理作业促使开放的物理课堂教学顺利进行

中国传统教学课堂模式就是进行填鸭式教育，教师在课堂上不停地讲，学生在下面做笔记，这种教学模式导致了学生都没有养成自己独立思考、全依赖老师的情况。新课程改革提出的要求就是“让学生成为学习的主人”“把课堂的自主权还给学生”，但是很多时候，在真正的课堂上是没有多少学生愿意站出来发言的，面对这种情况，教师如果在早前教学过程中布置了多样化高中物理作业形式的话，问题就迎刃而解了，因为学生在完成多样化高中物理作业的过程中，应该慢慢摸索到适合自己的学习方法了，养成了一定的独立思考能力，因此在新课程改革的课堂中，学生们面对老师提出的问题，就能够积极进行思考、参与到课堂和老师的互动之中，这样就能让开放的物理课堂教学顺利进行。

参考文献：

[1]王卫.高中物理“作业教学”策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]崔泽颖.新课程下高中物理作业实践研究[D].东北师范大学，2010.

注：福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题：创新高中物理作业设计，提高教学有效性的策略研究。课题立项批号FJJK15-475。