加强农村教师队伍建设深化基础教育课程改革

祝伟国

【摘 要】随着新课改的深入推进，农村教师队伍建设的重要性日益凸显。文章通过分析农村教师队伍的现状及原因，试图找出加强农村教师队伍建设的有效对策。

【关键词】农村；新课改；教师队伍建设；现状；差距及对策

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0014-02

2001年，国家开展基础教育新课程改革，在推进新课程改革、推广基础教育新课程体系的过程中，教师发挥了巨大作用，使得新课程改革得以持续、深入地发展。特别是在农村，广大中小学教师更是践行新课改的主力军。随着新课改的深入推进，加强农村教师队伍建设仍然是亟待解决的重要课题。

一、农村教师队伍现状与新课程改革存在的差距

1. 农村教师队伍结构不合理，影响新课改的实施与教育教学质量的提高

（1）年龄差距大。农村教师队伍普遍存在教师老龄化现象，农村偏远地区的中小学校尤其突出，教师年龄偏大，其观念相对陈旧、思想相对保守、热情减退、知识更新慢、体力不济，直接影响新课改的实施与教育教学质量的提高。

（2）教师的专业知识结构不合理。大部分学校的美术、音乐、体育、英语、书法和计算机专业教师极少，有的农村小学甚至没有这些专业教师。

（3）教师所学专业与教学课程不匹配。某个专业毕业的教师同时承担两门及以上学科的教学任务。学校的课程虽然是按国家规定开设的，但在具体教学中仍然有所侧重，以至于某些课程形同虚设，在一些学校所谓“薄弱学科”仍然存在。

（4）教师性别比例不协调。近几年，农村中小学招聘的男教师比例非常小，这对于中小学生个性、人格的形成和性别角色的塑造有直接的影响。

2. 农村教师不能很好地运用现代教育教学手段，影响了课堂教学效果

近几年，农村学校配置了电子教学设备，装备了实验室，充实了大量的教学器材。但是，这些先进设备的使用与装备时的构想大相径庭。在农村学校，年龄大的教师基本不使用；新招聘的年轻教师未能掌握其使用方法，他们有兴趣却不能很好地运用；少数骨干教师对现代教学设备也未能达到得心应手的程度，只是在讲公开课、示范课时用来营造课堂氛围。这种状况不符合当前素质教育和基础教育课程改革的要求，同时也制约了学生的全面发展。

3. 农村教师待遇偏低，打击工作积极性

（1）社会地位降低。教师崇高的职业光环逐渐消退，家长对子女过高的期望值无形地加大了教师的压力。部分家长把失望的情绪都归结到学校和教师身上，多种因素使教师对自己所从事的职业产生极大的困惑。

（2）农村教师经济待遇较差。尽管农村教师的工资水平有所提高，但总体上仍然偏低，没有福利待遇，在社会上仍属于低收入人群。在教育系统内部，教师职称的差别也加大了收入差距，经济收入的窘迫感造成教师队伍极不稳定。

4. 农村教师队伍中骨干教师数量少，优秀教师流失严重

农村中小学的骨干教师十分缺乏，这是直接影响新课程改革的重要因素。一大批农村中小学中、青年优秀教师人心思“走”，有的千方百计地想调入城区学校，有的奋发图强想报考公务员改变命运。在一所没有骨干教师的学校，推广新课程改革，其效果会大打折扣。谁来承担研究课题？谁来实施课程实验？都是不可回避的现实问题。

二、加强农村教师队伍建设是深化新课程改革的关键

虽然农村也渴望高质量的教育水平，但缺乏优秀的教师队伍。教育改革发展的事实证明，深入、持续地推进新课程改革，必须提高教师的整体素质，必须建设一支师德优良、业务精湛、掌握现代教学技能的教师队伍。教育部门应从战略和全局的高度，抓好农村基础教育师资队伍建设。

1. 重视师范生的培养是解决农村教师的重要渠道

当前，对教师职业认识的误区导致从事教育事业的人减少，特别是男生少之又少，教师并非当下青年的首选职业，这就需要我们从观念上给予正确引导。教育是国家兴旺的重中之重，教师仍然是崇高的职业。在师范教育中，要鼓励青年立志从事教育事业，要鼓励他们到农村去。农村教育仍然是广阔的天地，农村需要他们，在那里仍然大有作为。同时，在社会上重塑教师形象，把尊师重教的传统美德发扬光大，对积极投身农村教育事业的师范生还要给予精神和物质上的鼓励。

2. 招聘教师要切实考虑农村教育的需要

在地方招聘教师的过程中，存在着重学历、轻专业，重名校、轻能力的问题。近年来，地方教育部门自主招聘了一定数量的教师，但由于招聘机制不完善，所招聘的教师并不能满足农村教育需求。一些不适合当教师的毕业生也挤进了教师队伍，以至于进了教育的门却不能做教育的事。因此，教育部门应健全招聘机制，统筹规划、深入调查，认真分析所需教师的数量、专业、性别，把真正合格的教师招进来，充实到农村教育教学第一线。如此才能彻底改变农村教师队伍现状，为新课程改革奠定良好的基础。

三、全面开展农村教师培训，提高教师的业务水平，以适应新课程改革的需要

新课程改革实施以来，按照教育部《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，遵循“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，开展以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的中小学教师全员培训，取得显著成效。

随着新课程改革的深入开展，农村教师的薄弱环节日益凸显。因此，学校必须建立有效机制，将培训贯穿于实施新课改的全过程，针对农村教师的薄弱环节重点培训，认真总结、交流经验，找出存在的问题，努力改进培训工作，不断提高培训的质量和水平。

当前，对农村教师的专业技能培训迫在眉睫。要组织广大教师认真学习新课程目标、理解新课程内容、掌握新教材的教学要求和评估要求，学习和掌握新的教学方式、教学评价和学生评价的方法。运用科学的教学方法与学生互动，掌握先进的教学手段，以提高教学效率。这些都是在培训过程中要让教师深入学习的内容。教师培训工作还要与课堂教学实践相结合，让培训走进学校、走进教师、走进课堂、走近学生，力求做到在培训中实验、在实验中培训，让培训工作有的放矢。

对于骨干教师，也要搞好培训工作，而且要作为重点工作来抓，将骨干教师的培训摆在优先地位。要在农村中小学教师中选一批优秀教师，进行重点培训，建设一支新课程改革的骨干队伍，充分发挥他们在实施新课程改革中的带头和示范作用。

四、努力提高教师待遇，建设一支相对稳定的农村教师队伍

1. 学校引导家长理解教师

教师是育人的工作，需要社会对教师职业有充分的理解，对教师的辛勤工作充分尊重。同时，学校要与学生家长密切沟通，让家长了解学校的教学管理，了解教师对学生的要求，了解教师的教育教学工作。有条件的学校，还可让家长进学校、进课堂，亲身体验教师的教学工作流程。教师也要加强自身建设，提高师德水平和业务能力，摒弃社会上的不良风气，依法执教，为人师表，增强教书育人的荣誉感和责任感，努力塑造该职业的良好社会形象。

2. 努力提高农村教师的经济待遇

农村教师普遍经济收入较低。首先是经济发达地区与经济落后地区差别大；其次，城区与乡镇之间差别大；再次，本校教师之间由于职称的差异而导致工资差别大。消除这些差别，就需要政府管理部门加大对农村教育的投入力度，还要对现行工资分配制度、职称评定制度进行改革，并对农村教师有所倾斜，切实提高广大农村教师的经济收入水平。同时，改善农村教师的住房条件，完善公费医疗制度；创造良好的生活环境，保障他们生活无忧、安居乐业。通过上述措施，才能促使教师全身心地投入基础教育事业，为新课程改革做出贡献。

（編辑：易继斌）