全新版《大学英语综合教程》的阅读材料在地方本科院校适用性评估

范丽燕

摘 要：评估英语教材是外语教师重要的一项职业活动，作者综合了寇海珊、郭秀琴等专家学者的评价方法，采用静态和动态的评估方式，对全新版《大学英语综合教程》的阅读材料在地方本科院校的适用性进行了评估。

关键词：大学英语；阅读材料；评估

中图分类号：H319

文献标识码：A

全新版《大学英语综合教程》（以下简称“《教程》”）自问世近十年以来，受到了全国高校师生的普遍欢迎，许多专家学者也对其进行了多方面、多维度的分析和评价，但对地方性本科院校的适用性评估尤其是阅读材料的评估寥寥无几。阅读是学习所有学科的基础，也是掌握外语的重要途径，所以，提升学生的阅读能力尤为重要，而作为提升学生阅读能力的载体，阅读材料的评估变得尤为重要。因此，笔者就《教程》的阅读材料在地方性本科院校的适用性进行了评估。

1.地方性本科院校的适用性调查

近年来地方本科院校生源质量明显在下降，学生英语成绩也是良莠不齐。笔者综合了众多专家学者的评价方法，并参照Grant提出的“教材是否符合学习者的学习需要”问卷模式，从阅读材料的题材、文化性、难易度以及练习设计四方面设计问题，调查了邢台学院学完四册《教程》的200名学生，以求对阅读材料进行适用性评价。

在单元主题的选择上，《教程》题材涉及成长、友谊、爱情、旅游、克服障碍、生活方式改变、理解科学、外星人、克隆技术等。题材范围较广泛，有利于拓宽学生的知识面，有利于激发培养学生的兴趣。

文化性方面，调查显示，70%的学生认为《教程》全面地渗入了英美文化。《教程》除了课文中西方文化渗透，在练习中也设计了有关西方诗歌和名言警句的欣赏。2007年公布的《大学英语课程教学要求》明确规定，大学英语的教学目标除了要培养学生的英语综合应用能力，同时应提高学生的综合文化素养，设计大学英语课程时应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授，以适应国际交流的需要。“然而在跨文化交际过程中，人们过于强调对西方文化背景导入，却忽视了中国文化的导入，从而导致跨文化交际中中国文化缺失，使跨文化双向交际难以顺利实现。”所以，在课本中本国文化的介绍和渗入也很关键。

难易度方面，问卷调查发现，有57%的学生认为该教材的阅读文章中的生词量过大。在英语教学中，词汇是语言的基本组成部分。学习词汇的主要途径之一是阅读，然而阅读材料中生词过多，就会影响学生的阅读速度和理解程度。通过访谈笔者也了解到，除了基础薄弱，学生平时自主学习能力较差，书中的单词没有做到熟练掌握。在句子结构复杂程度的问题上，50%的学生认为阅读材料中的句子较复杂，不符合他们的语言水平。60%的學生认为材料篇幅长短适中，符合学生的认知水平。

2.如何实现阅读能力发展

美国语言学家克拉申 （ Krashen） 在20 世纪80 年代提出了“语言习得”理论。该理论认为， 学习者掌握语言是可理解性输入的结果。输入既不应该远远超出学习者竭尽全力所能达到的最高水平， 从而使他们失去信心， 也不应该太接近他们现阶段的水平以至于对他们没有任何挑战。从50%的调查结果可看出，该教材所选文章的阅读材料长度适中，难度和长度都控制在学习者的新鲜感尚未消失之前，这样就保证了学习者能带着浓厚的兴趣去进行语言的可理解性输入，有利于阅读能力的发展。

阅读练习类型的形式有回答问题、选词填空、句子改写、同义词辨析，还有针对固定段落的强化练习题型多样化。超过半数学生认为操练机械性，并且大部分练习仅仅限于对文章内容的表面理解，而阅读不光是一种知识的传授，更是一种技能的传授。因此，练习应更加多样化、生活化，更有利于提高语言的实际应用能力以及学生分析问题解决问题的能力。

3.结语

通过分析，阅读材料基本符合学生的阅读需求，但是在单词量、句子结构和跨文化交际方面还需要有所改进，以更好地服务于地方本科院校。需要说明的是，笔者在这里对《教程》阅读材料所做的评估只是一次尝试，仅代表笔者个人的粗浅认识，希望能对地方性本科院校在英语课本的选择上提供借鉴。

参考文献：

寇海珊，苟丽梅.浅析跨文化交际中中国文化缺失现象 .甘肃联合大学学报（社会科学版），2011（4）.

郭李琴.情感因素与大学英语阅读教学.科技信息，2009（36）.