基于现代信息技术的教学初探

【摘 要】21世纪是知识经济时代，是我们信息技术高速发展的时代，教育信息化已经成为现代教学的热门话题。现代教学模式需要紧跟时代的发展，充分利用现代信息技术，为社会培养出更多优秀的应用型、技术型和复合型人才，这是现代教育的发展方向和目标。

【关键词】现代信息技术；教育信息化；教学初探

目前，教学信息化已成为教育界热议的话题之一，学校大多在这方面的投入不断加大。几乎所有的教室都安装了多媒体设备，校园网也遍及学校的每个角落。对于现代信息技术在教學中的应用价值，业界权威在理论高度上给出了解释。如华南师大李克东教授认为：在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务是一种新型的教学方式。它将信息技术在教育中的三大功能（作为学习对象、教学工具与学习工具）统一起来，共同服务于对课程各个方面的系统设计、处理和实施，以便更好地完成课程目标。实践证明，作为知识灌输对象的行为主义学习理论已经过时，应用信息技术改革课堂教学，提高了课堂效率，已被广泛认可。

1 基于现代信息技术的教学活动，以学生最喜欢的方式呈现，更有利于因材施教或个性化教学

利用高速发展的现代信息技术，我们可以调整教学内容，丰富教学手段，活跃教学过程。我们还可以应用现代信息技术开发教学资源库、多媒体学习系统、演示环境、辅助教学工具、师生交互平台等，改变传统单一的教学模式，最终提高教学效果。多少年来，对于学生我们如何因材施教或实现个性化教学，存在很大的困惑。我们深知，传统的教学当中，教师不可能顾及所有学生的各种情况，尽管分层次教学、差异教学等教学方式的改革，取得了一定成果，但仍难以做到适合每一个学生。然而，计算机网络提供的丰富信息可以减少传统教学解决不了的个体差异。学生能从网络所提供的资源中选择适合自己认知特点的教学内容，利用计算机网络的交互性，也能得到教师及时的线上指导，还能和同伴进行交流。基于现代信息技术的教学活动可以促使因材施教或个性化教学愿望的实现。

2 基于现代信息技术的教学活动，能真的让学生成为学习的主体

为了提高教学效果，较好地实现教学目标，教学改革势在必行。在实践中，教师们也进行了大胆的尝试，也取得了一些成果。但这些教学改革往往经不起“复制”，经验推广普及价值值得商榷。究其原因，除了学生自身存在的认识问题外，跟现有的教学条件不能提供学习所需的便利有很大关联。在计算机网络环境下，教师、课堂、教材等都可以成为变量，学生可以根据自己的需要选择学习项目，并可在适合自己的时间、地点，以自己喜欢的方式进行学习。他们能通过多种渠道获取学习资料，在整个学习过程中拥有较充分的自由和便利，因此能更大限度地体现学习者的意愿。

3 基于现代信息技术的教学活动是培养学生技能的有效途径

要培养专业理论扎实、实践能力强的应用型人才，就需要在办学方式上拓宽渠道，强化实践性教学环节。现有的校内实训基地、实训室可以在理论学习后实现技能训练，而实战性较强的校外实习、实训基地可进一步夯实专业技能。包括比较流行的校企合作办学方式，可借助企业的资金和人才优势，更好地培养技能人才。但是实际情况却不容乐观。学生不良的学习态度、习惯、方法都是严重影响技能习得的瓶颈。还有，如今职业院校学生人数多，实训设备容易磨损老化也是客观事实，再加上一些实验项目涉及到安全，如有毒有害、污染环境等，在教学中开设困难重重。总之，有限的教学时数、项目内容与学生技能提高的矛盾非常突出。信息技术环境下的虚拟技术是近年发展起来的利用计算机模仿真实过程的实用技术，可大大缓解上述矛盾。应用虚拟技术建立的虚拟实验室可以发挥以下作用：①在这种环境下，学生可以体验和全程观测。如兽医专业教师可以用动漫设计模拟繁琐的外科手术过程，帮助学生更好的了解操作步骤及注意事项。也可以模拟构造一个养殖场，让学生通过合理设计和虚拟饲养管理，学会养殖和疾病防治技能，提高在实际环境下分析和解决问题的能力。②教学目标由师生商讨制订，教学目的更加明确。这个过程与传统的做法不同，教师利用Internet来传递教学信息，学生通过联机上网，师生之间网上、网下讨论与交流，一起对学习目标进行分析，确定学生通过某一实践环节应达到的水平或获得的能力。③有利于学生完成高质量的实验报告。学生通过网络自由选择学习内容，制定学习计划，自由安排学习时间、地点，从而自我获取知识，更新知识，掌握自己所需技能。此时，我们如果要求学生将报告发布在指定的公告栏，供同学和老师一起评价，评价结果会显得更加客观、全面，也有利于学生相互学习、共同提高。

4 基于现代信息技术的网络教学活动可满足我们终身学习的需要

在我国，网络教育更重要的功能在于它的普及性和多样化，而避免使其成为“应试教育”的一种补充手段。江泽民同志在第五次全国教育工作会议上的讲话中指出，“要以远程网为依托，形成覆盖全闰城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”。便于社会化、多样化是网络教育的优势，因而网络教育要侧重于大众多方面的教育需求。如农村兽医要学会看病治病，经商个体们都学会经营和做账，这些要能从网络教育中得到满足。基于现代信息技术要注重围绕国民多方面的需求，为国民的终身教育而设计。

5 教学现代化对教师们提出了更高的要求

教师的现代化应成为现代信息技术环境下学生技能培养成效高低的关键。主要体现在两个方面：①教师的教育观念要不断更新。现代教育观念注重以“ 学”为中心，教学从知识的灌输转向注重培养和发展学生的学习能力。这就要求将学生从外部刺激的被动者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要能提供帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。②教师应具备使用现代信息技术的能力。信息时代，人们必须掌握基本的信收集、加工、传播等技能。多媒体、通信工程、网络技术在不断发展，已经对我们的学习、工作和生活等方面产生了深远的影响。这些资源在教育中广泛应用，对教师的素质提出更高的要求。我们要不断学习，拓展知识，掌握新技能，更好地适应现代教育技术应用的要求。

教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者在教学中不是相互孤立的，而是相互联系、共同作用的统一整体，而信息技术正全方位地影响着教与学的过程。改变传统的教学观念与教学模式，科学使用现代信息技术，将能为社会培养出更多优秀的应用型、技术型和复合型人才。

参考文献：

[1]李敏琳.高校现代化信息技术教学探析.华夏教师[J]，2016（5）：49.

[2]钟志贤.深呼吸：素质教育进行时[M].北京：教育科学出版社，2003.

[3]王忠政.运用现代信息技术创新高校法学实验教学[J].实验室教学与探索，2010（6）：123-127.

[4]张良田.教学手段论[M].长沙：湖南教育出版社，1999 .

[5]任艳萍.浅谈现代信息技术教学的优势.现代教育教学探索学术交流会议论文集，2014（6）：32-33.

[6]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：育科学出版社，2002.

作者简介：

王海军（1977～），男，江苏南通人，讲师。