打造“名师”五部曲

周颖

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。而在大力推行素质教育，全面深化新课程改革的今天，我们越来越深刻的认识到：推动基础教育均衡发展的核心是推动教师的发展，提高教育教学质量的关键是提高教师的质量。一个名牌教师就是一个市场，也是一笔无形资产。全方位打造名师工程，对于不断提升学校形象，提高教师素质，提高育人水平有着非常积極而且深远的意义。

名师工程，是一所学校的“软件”工程。这一“软件”主要包含四个方面的内容：一是具有一定的学术地位，其学术意识、研究能力、教育理念要超越一般教师；二是有从事教育改革实践的主体精神，善于反思现实工作，勇于主动探索，具有改革的意识与行为；三是有教育教学的实绩，工作受到学生、家长的欢迎和同行的肯定，教育教学效果经得起时间及多方检验；四是在当地有一定的影响力和辐射功能。只有四方面具备，名师的地位才能得以巩固，名师的素质才能进一步提升，名师的影响才能进一步扩大。而这一切既离不开教师的理性反思和实践改善，也离不开学校的有意栽培和摔打磨练。作为学校管理者，怎样整合资源，“创名校、出名师、育名生”，形成“名师效应”呢？近年来，我校在打造“名师”实践中，坚持推行“戴帽子”、“签条子”、“压担子”、“结对子”、“出点子”五步曲，取得了较好效果。

一、“戴帽子”。每一个教师都有成长和发展的需求，作为学校管理者，应该给教师们提供各种机会和舞台，使他们看到自己也具备发展的潜力，从而激发工作热情。学校可以组织各方面专家通过深入教师课堂听课等方式对教师进行教育会诊，寻找最佳发展方案，并为优秀教师建立业绩档案，使“名师”培养工作具有科学性。对于已经确定出的各学科骨干教师，学校及时给他们颁发荣誉证书，在全校形成正确的舆论导向，给他们头上戴上“名师”的光环。

二、“签条子”。管理实践证明，当教师明确了自己的责任和义务后，就会产生一种干好工作的内驱力，从而克服工作中的盲目性和盲从性，有序推进各项工作。学校行政、教导处要及时针对教师的特点和专长，制定出一套完整的成长发展计划，为教师的专业发展指明方向，并对他们的思想政治与职业道德、专业知识与学历水平、教育教学能力与教改科研能力等方面提出要求，使骨干教师明确自己的奋斗目标及职责义务。学校再通过与骨干教师签订目标责任书，确保他们限期高效达到学校和个人的预期目标。

三、“压担子”。实践出真知。对于处于教学第一线的教师来说，只有通过对骨干教师委以重任，让他们深入教学第一线，承担教改实验任务，不断提高理论水平，朝“学者型”教师迈进，学校给他们营造宽松和谐的工作环境，给他们提供外出考察、学习、进修的机会，给他们创设大胆工作、施展才华的舞台。

四、“结对子”。即让骨干教师与后进教师或新教师签师约，建立一帮一互助小组，骨干教师深入帮扶对象课堂，从备课、上课、批改作业、辅导学生、教学艺术等方面作全面的指导，主动承担学校师资培训的任务，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用和示范辐射作用。

五、“出点子”。一是骨干教师对该学科每一节拿出来比赛或展示的课要进行全程指导，给执教教师献计献策；二是骨干教师为学校的教学教研工作导好向，及时将一些新的教学方法与教改动向传达给全体教师；三是骨干教师为学校的发展提供建设性的意见或建议，为办学出谋划策。学校对已命名的骨干教师实行动态管理，不定期对他们的各项工作进行检查、记载、考核，并将考核结果记入业务档案，学校每学年举行一次骨干教师年度工作述职答辩，对于考核不合格的骨干教师，则取消其资格，以此进一步调动他们的竞争性和积极性。

打造好名师，管理好名师，发挥好名师的自身作用及辐射作用，让骨干教师具有一定的规模，形成骨干教师梯队，从而推动教育教学质量的提高，推进学校的发展。