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浅议小学语文拓展阅读

2017-08-21杨丽

魅力中国 2017年28期
关键词:拓展阅读阅读教学小学语文

杨丽

【摘要】阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。课外阅读是语文课外活动的主要内容之一,也是课内阅读的补充和延伸。因此,小学语文教学中应开展有效的拓展阅读教学,让学生掌握多种阅读方法,在初步理解、鉴赏文学作品的同时,丰富自己的精神世界,发展个性,为学生全面发展和终身学习打下基础。

【关键词】小学语文 阅读教学 拓展阅读

语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课标的这一全新理念,告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了,语文学习再也不能仅仅等同于语文学科学习了。因此,小学语文教师要在实践教学中采取有效的教学措施,培养学生养成良好的阅读的习惯,掌握多种阅读方法,提高阅读能力,为他们全面发展和终身学习打下基础。本文就小学语文拓展阅读教学提出了几点策略,以供参考。

一、激发学生阅读兴趣,增强阅读动力

兴趣是最好的老师, 只有让学生对语文阅读产生兴趣,才会积极主动地投入到阅读活动中去。语文教师要根据小学生的年龄、兴趣爱好等特点,通过灵活的教育方法,激发学生的阅读兴趣,提高其参与拓展阅读的积极性,从而实现有效的语文拓展阅读教学。譬如,可以向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家,采取榜样激励的方式,激发学生阅读兴趣;开展与课外阅读有关的活动,如举办拓展阅读书籍主题班会,故事大王比赛、诗王竞赛等活动,让学生在有趣的活动中体会到阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣。

二、指导学生掌握阅读方法

任何形式的教学活动, 学生都要掌握一定的技能和方法,才能保证有效性。在拓展阅读教学中,教师要指导学生掌握良好的阅读方法,才能真正提高学生的阅读能力。阅读方法一般包括精读、略读。在拓展阅读中,根据阅读目标的不同,我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。只有正确的方法才有正确的读书体验。培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序,即先略读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。另外,要培养学生养成做读书笔记的好习惯。读书笔记可以分为摘抄型:摘抄好词好句,丰富语言,增长知识,陶冶情操;感想型:就是我们说的读后感,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会。想象型:主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力。

三、拓展阅读材料与课本教材相链接

教师在帮助学生选择拓展阅读材料时,应该与课本教材相链接。通过将拓展阅读与课文内容形成比对和串联,既可以拓展学生视野,丰富认知结构,又可以实现对教材的多元化解读,使学生更好地学习课本内容。例如:在《卢沟桥烽火》教学中,由于学生对卢沟桥事变的背景、经过了解不多,无法体会敌寇的狡猾凶恶,可以让学生自行查找“九一八”事变、卢沟桥事件的材料,让学生深刻体会日本侵略者的丑恶嘴脸,感受中国守军的英雄气概。

四、鼓励阅读交流,提高阅读有效性

新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。因此,教师在小学语文拓展阅读教学中,应搭建阅读交流的平台,鼓励学生之间相互交流自己的阅读心得和体会。一方面,学生通过交流相互启发和学习,能够形成良好的氛围,让学生感受到阅读的乐趣,提高他们的阅读的积极性。另一方面,教师能够了解学生对拓展阅读内容的感悟的情况, 可以及时进行相应的指导,帮助他们正确的理解与升华,真正提高拓展阅读的有效性。

五、课后推荐信息,拓展延伸课文

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。 “大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构,学完了课文并不意味着知识学习的结束,而应该是学生学习新知识的又一个开端。教《草船借箭》,便把学生带向三国;教《孙悟空三打白骨精》,便把学生带向《西游记》。教《春》时,带学生走进著名作家朱自清;教《猫》时,带学生走向老舍。语文阅读教学就应该这样把学生带向古代文化,带向现代文化,带向中华文化,带向世界文化。

总结:拓展阅读教学,是顺应新课程改革的体现。小学语文教学过程中,拓展阅读教学已成为重要的教学环节,它是对课本教学的一個补充,是对课文知识的一个完善,通过拓展阅读可提升学生的阅读能力和语文综合素养。小学语文教师要根据实际的教学情况,精心为学生挑选和推荐拓展阅读材料,培养学生养成良好的拓展阅读习惯,提高学生的阅读能力,从而提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献:

[1]乔亚娟.小学语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊. 2013(85)

[2]曹粉兰.小学语文拓展阅读教学的探索[J].成才之路.2014(05)

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