提升高中政治课堂教学有效性的策略探究

张廷凤

【摘要】高中政治課作为提升学生品德，优化学生品性，促进学生的全面发展。但是在以往的高中政治课教学中，教学思维定势，教学模式单一，学生的学习兴趣较为淡薄，所以学生没有多大的兴趣，教学质量也让人堪忧。新形势下，高中政治课教师必须转变教学观念，从学情出发，优化教学设计，创新教学策略，实现课堂教学趣味性和知识性的统一，只有这样才能实现既定的教学目标，促进学生的长远发展，同时也实现高中政治课的可持续发展。

【关键词】优化；高中政治；教学质量；学习兴趣；学生发展

一、创新政治教学思维，提升学生的参与性

学习贵在习得方法，一旦学生掌握了相应的学习方法，就会事半功倍，基础好了自然就会感兴趣。为此，要想实现兴趣教学首先就要转变教学观念，让学生掌握必要的学习思维和学习方法。有效的兴趣教学也贵在“授人以渔”，高效的学习也是贵的掌握学习的方法。在高中政治的教学中，教师必须清楚了认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进高中生综合素质的提升，让高中生掌握必要的政治知识和政治分析方法，这就需要让高中生学会学习，掌握一定的政治思维。在高中政治课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往那种教师全盘讲，学生被动学的局面。高中政治的知识学习看上去非常的枯燥，难度系数较大，但是只要学生参与其中，善于总结的话，其实也是可以取得不错效果的。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。

二、优化课堂教学设计和过程，激发学习兴趣

要想实现高中政治课堂知识性和趣味性的统一，必须充分的考虑到学情，创新教学模式，优化教学过程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的方法，提给学生一定的新鲜感。对于高中生来说，在教学的过程中不是累积式的灌输多少知识，而是在教学的过程中让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们的实践操作能力。教学留白近些年在高中政治课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了高中政治课堂教学质量的提升。针对高中政治课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的实践探究能力就会大大提升。

三、革新导入策略，实施情境导入方法

教学情境导入法包括依据教学内容创设教学情境，也包括巧妙的运用一定的课堂教学情境来讲授教学内容。对于班级教学来说，具有一定的动态性，学生是变化的，学生思想和行为也是不断改变的，优秀的老师可以有效的控制和调节课堂教学节奏，能巧妙的抓住学生的需求和情绪，然后调整教学过程，所谓“教无常法，贵在得法”。例如，在学习《哲学常识》中“要从整体上把握事物的联系”这一框时，在课间我发现有几个同学在打音乐拍子，并且有极强的节奏感，拍子也很简单，于是我就加入其中，跟着这几位同学打节奏，慢慢的很多同学也一起跟着打拍子，在上课铃打响之后，全班的同学一起打拍子，声音很大，节奏也很整齐，课堂一下子显得很轻松，我和同学之间的距离感也拉近了。我示意同学们停下来，问同学：“拍子整齐吗，好听吗？”同学的回答显而易见。然后我又让同学自己打拍子，依据自己的想法，自己想怎么打就怎么打，结果声音很嘈杂。紧接着，我就告诉同学：“前后的差距说明，我们班是一个整体，每位同学都对班级有着一定的影响，当然有的时候班级也影响着我们，如果把班级看成一个整体的话，我们每位同学就是部分，可见，整体和部分是既相互区别又相互联系的。”这种由具体情境切入教学主题的教学导语，因势利导，生动活泼，其效果当然也比较好。

四、转变观念、敢于创新，探究德育新路径

随着新课改和素质教育的推进，高中政治教学的内容出现了人本化、生活化、丰富化的设计特点，这些都为有效教学和激发学生的学习兴趣奠定了一定的基础。需要指出的是，要想实现政治课有效的德育教育还需要教师与时俱进，探究新的教学模式，改变以往那种填鸭式的灌输性教育，实现课堂从枯燥走向灵动，最大限度的激发学生的学习主观能动性。笔者结合自身的教学经历，探究和实践了一些较为有效的教学模式，比如合作学习、情境教学、自主学习等。这些都不同程度的激发了学生的学习主动性和自觉性，一定程度上提升了高中政治教学的质量和德育的水平。对于教学中采取何种模式和方法，教师要依据学情、教学内容等做到具体问题具体分析。如在讲授《事物发展状态》时，教师首先巧妙的利用《饥汉吃饼充饥》的故事来导入，然后让学生分析，“早知道吃最后一个饼子会饱，单买这一个就好了，白白地浪费了前面五个”的哲学思维，对不对。通过学生的讨论，教师就可以慢慢的引入任何事物的变化发展，都是先从量变开始的，没有量变作必要的准备，就不会有质变的发生，同时导入“度”的哲学思维。告诫学生要努力学习，只有平时努力了，才会采取好成绩。还要警示学生要适度行事，在日常生活中“话不要说的太满，事不要做得太绝”，努力提升为人处事的能力。

新形势下，面对学情、教学内容、教学环境以及教学目标发展的变化，在高中政治课堂开展兴趣教学是符合新课改和素质教育理念的，教师一定要创新教学思维，优化教学过程，综合各类教育教学因素，精心准备教学设计，以此来提升高中政治课堂的教学质量，促进高中生的全面发展。

【参考文献】

[1]白云龙.浅议如何上好高中政治课[J].教育教学论坛，2014（17）

[2]孙风存.浅谈高中政治课的教学方法[J].学周刊，2015（06）